小学数学教材教法考试
说明：1、试卷共4页 100分 考核方式：闭卷 答题时间：80分钟
2、此卷为小学数学教师用。
一、填空。
（每空1分，共20分）
1.数学课程目标分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个维度。
2. 有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。
3．教师是学生数学活动的（ ）者、（ ）者与（ ）者。
4. 在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：( )，（ ），（ ），实践与综合应用。
5．同学们做操，排成一个正方形的队伍。
从前、后、左、右数，小东都是第4个。
这个方队一共有（ ）人。
6．一个数的最小倍数是24，那么这个数的最大约数是（ ），把这个数分解质因数是（ ）。
7．圆的半径是3cm ，圆的周长是（ ）cm ，面积是（ ）cm 2。
8.甲数的15 等于乙数的 1
7
，乙数比甲数多（ ）%。
9．在比例尺为1
10000000 的地图上，量得甲城到乙城的距离是5厘米，甲、乙两城的实
际距离是（ ）km 。
二、判断题。
（每题2分，共20分）
1. 数学活动主要有观察、实验、猜想、推理与交流。
（ ）
2. 数学思想的渗透宜体现螺旋上升的原则。
（ ）
3. 26×2读作二十六乘二，26÷2读作五十六除二。
（ ）
4.三角形的三条边分别是4厘米，6厘米，10厘米。
（ ） 5．圆和平行四边形都是轴对称图形。
（ ）
6.一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。
（ ）
7.在0.4和0.5之间有无数个小数。
（ ）
8. 两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应缩小10倍。
（ ） 9. 循环小数都是无限小数，无限小数也都是循环小数。
（ ）
10. 一个长50m ，宽20m 的长方形操场扩建后，长增加了40m ，宽增加了30m 。
这个操场的面积增加了1200m2。
三、选择（每小题2分,共20分）
1.随意从放有4个黄球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（ ）。
A ．黑球的可能性大 B ．黄球的可能性大 C ．一样大
2.聪聪有5种笔，林林有4种，其中他们有2种笔相同，两人共有（ ）种笔。
A ．7 B ．9 C ．11
3.一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（ ）种分法。
A ．2种 B ．4种 C ．无数种
4.一个三角形至少有（ ）个锐角。
A ．1
B ．2
C ．3
5.一项工程,甲单独做要20天,乙单独做要30天,两队合做要（ ）天 A ．50 B ．10 C ．12
6.一只鹅的重量相当于2只鸭的重量,3只鸭的重量等于15只鸽子的重量。
一只鹅的重量相当于（ ）只鸽子的重量
A ． 5
B ．10
C ．22.5 7.在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（ ） 1.4.9.16.25.______、______、_____。
A ．26、27、28
B ．30、36、48
C ．36、49、64 8．圆柱体的体积一定，底面积和高（ ）。
A ．成正比例
B ．成反比例
C ．不成比例 9．丁老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少? （ ）
A．40升B．400升C．4000升
10．在2、3、4、5、6这五个数中，一共可以找出（）对互质数。
A．4 B．5 C．6
四、案例评析（15分）阅读下面的教学片断，请谈谈你对该特级教师课堂教学的看法。
师：我们教室的吊扇旋转形成的圆，它的周长是多少呢？应该怎么计算？
生：只要量出吊扇的直径就行了。
生：运动时的吊扇直径不能测量，太危险了。
可停下来的吊扇只看得到3片扇叶，直径量不准的。
生：可以量出吊扇的半径，再乘以2，就是这个圆的直径了。
师：好主意！那吊扇旋转形成的圆的半径怎样测量呢？
生：把扇叶的长度测量一下。
生：不行，还有扇轴部份没算进去。
生：应该从吊扇中心的圆点开始测量，到扇叶顶端为止，就是圆的半径。
生：我和爸爸去买过吊扇，知道吊扇是有规格的，一般有900mm、1200mm、
1400mm的，这个长度就是圆的直径。
如果能知道这个吊扇是什么规格的，就不需要测量了。
师：这是个好办法。
老师查看了这个吊扇的说明书，它是1400mm的，也就是说，吊扇旋转形成的圆的直径是1400mm……（学生独立计算）五、探究活动设计。
（共25分）请仔细阅读教材，完成下面的设计。
例：21.5除以10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。
再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，
并在小组里交流。
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两
位、三位……
据教材的编排，该内容的教学引导学生经历了一个较为完整的科学探究过程，请简要设计出完成上述内容教学的主要活动。
小学数学教材教法考试答案
一、填空。
（每空1分，共20分）
1.（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）
2.(自主)、(合作)、(探究)
3．（组织）、（引导）、（合作）
4. （数与代数）（空间与图形）（统计与概率）
5．（49）
6．（24）(24=2×2×2×3)
7.（18.84）(28.26)
8.(40)
9.(500)
二、判断题。
（每题2分，共20分）
1（√）2（√）3（×）4（×）5( × )
6（√）7（√）8（×） 9( × )10( ×)
三、单项选择。
（每题2分，共20分）规格，就知道它的直径了。
4．这时候学生的思维是灵活的，而不是僵硬的。
像这样具有一定挑战性和综合性的问题，能增强学生的应用意识，提高其灵活应用的能力，成为解决问题的主人。
五、探究活动设计。
（共25分）
活动一：例题，自我发现
活动二：任意找几个小数验证
活动三：比较、分析、得出结论。