幻灯片有声 幻灯片 无声电影片 加字幕 有声电影片 录音带
有插图 无插图
电视 录像
多媒体计 算机课件
数序符号
符号 形状符号
模拟符号
✓ ✓
✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓ ✓
✓
受刺激 感官
视觉 视觉
视觉 视听觉
视觉 视觉 视听觉
✓
✓
视觉
✓
✓
✓
视听觉
✓
✓
✓
视听觉
✓
✓
✓
视听触觉
四、教学媒体选择运用的原理 与方法
（一）教学媒体的特性
• 按媒体印刷与否分类 ：印刷媒体和非印刷媒体 • 按感官分类：听觉型媒体 、视觉型媒体 、视 听型媒体 、相互作用型媒体 • 按媒体的物理性质分类： 光学投影教学媒体 、电声教学媒体 、电视教学媒体 、计算机教学媒体
• 按技术特点分类：数字媒体与非数字媒体
二、教学媒体的信息理论
（一）信息的本质含义
• 模拟符号（analogne）：包括音乐或动作 的符号。模拟符号又可分为视觉模拟符号（如动 作和事物的活动图像）和听觉模拟符号（如音乐 和音响）。
（二）符号的本质
• 符号代表事物:作为一种符号,归根结底 它已不再是真实事物的本身，它只是某种事物的 代表,一种符号只是一种事物状态与规律的代表。
• 符号的意义来自经验:人从他有生命开始 ，很早便能把感观接触的东西加以组织，并形成 意义。
• 目视符号：目视符号已没有原来事物 的形态，但象征性地代表了特定的意义。
三类法分为 :
• 数序符号（Digital）：包括口头语言、 书写与印刷的文字符号。因为语言与文字是有先 后顺序，不能打乱，如同数序一样，所以称数序 符号
• 形状符号（iconic）：包括图画、图表、 地图等。它是一种实际事物的抽象符号。
第2章-现代教学媒体理论
2.教学媒体的含义:
• 教学媒体:在教与学活动过程中所采用的媒体
，被称为教学媒体。 • 一般的媒体发展成为教学媒体应具备两个基
本要素： (1) 媒体用于储存与传递以教学为目的的信息
时，才可称为教学媒体。 (2) 媒体能用于教与学活动的过程时，才能发
展为教学媒体。
（二）教学媒体的发展
• 语言媒体阶段:语言作为一种符号代表 事物与现象，成为人类最早使用的交流思想的 传播媒体。
• 文字媒体阶段 :文字媒体可以将信息长 久储存并广泛流传，对继承人类文化遗产，进 行文化交流、促进社会进步与文明起了重要的 作用。
• 印刷媒体阶段: 印刷媒体的出现，使得 信息可以大量复制、储存并广泛流传，对人类 社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大 作用。
1. 语言符号:
• 自然语言 （1）口头语言 （2）书面语言 • 人工语言
2. 非语言符号:
• 动作性符号：包括人利用自身的器官 和物件去呈现出来的传播的符号。
• 音响符号：特定的音响也可以作为表 达信息的符号 。
• 图像符号：具有原来人或物的形态， 但它已不再是原物，只是一种代表的符号， 具有直观形象的特点 。
• 电子传播媒体阶段: 十九世纪末以来至 今天，是科学技术迅速发展的年代，其中电子 科学技术的发展更为突出。以电子技术新成果 为主发展起来的新传播媒体，人们把它们称为 电子传播媒体在我国用于教育领域后将它称为 电化教育媒体或称现代教育媒体。
（三）教学媒体的的分类
• 按媒体发展先后分类：传统教学媒体和现代教 学媒体
• 符号的意义因人而异、因传播环境而异: 意义来自个人的经验，是个人经验和个人对事物 反应的总和。任何两个人不会有相同的经验和反 应。所以说，符号的意义是属于个人的，是因人 而异的。符号也因传播环境不同而有不同的意义 。随着时间的变迁，地点的转移，符号的意义也 在变化。
（二）教学媒体使用的符号
印刷品
（二）信息的产生与形态 1.信息的产生
• 信息在物质相互作用中产生 • 相互作用的方式 （1）物质直接作用方式 （2）物质场的作用方式 （3）作用的痕迹——信息
2.信息的形态
• 信息体类型
（1）自然信息体 （2）机器信息体 （3）人类信息体
• 信息的形态
（1）自然信息 （2）机器信息 （3）人类感知信息 （4）人类思维信息
• 呈现力（空间特征、时间特征、运 动特征、颜色特征、声音特征）。
• 重现力 • 传送能力 • 可控性 • 参与性
教学特性 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性
媒体种类
空间特性 时间特性 运动特性 即时重现 事后重现 无限接触 有限接触 感情参与 行为参与 易控 难控
教学媒体所使用的符号
教 科 书
• 在日常生活中，“信息是指消息、情 况和知识” 。信息有以下三层含义:
(1)信息是一种传播的消息。 (2)信息是一种能加以运算、加工处理 的数据与符号。 (3)信息是一种认识世界、改造世界的 知识。
• 从信息的本质上，信息是关于事物运 动状态与规律的表征。这个定义揭示了信息 的本质，为我们揭示了正确认识信息和利用 信息的几个重大问题:
板 书
模 型
无 线 电
录 音
重要渠道
• 直接接触客观事物获取事物运动状态与 规律的第一手信息。
• 从各种教学媒体中，通过媒体的符号去 获取事物的信息，主要的教学媒体包括能形象 、准确呈现教学信息的现代教学媒体和抽象概 括呈现教学信息的印刷媒体。
• 教师的口头语言、表情、体态也是一种 重要的教学媒体。
三、教树木
天气变化
温度计
作用于
人类
痕迹 年轮 水银柱刻度变化 感觉到冷热
图: 同一信源物作用于不同的信息体
信息的形态与特征
信息源
信息体
信息形态 信息特性
自然信息体 自然信息 信息量少
同一 信息源
机器信息体 人类信息体
机器信息 感知信息 思维信息
形象、准确 个人经验 抽象、概括
（三）教学媒体是学习者获取信息的
(1) 揭示了信息的普遍性。
(2) 揭示了信息的重要性。
(3) 揭示了信息对物质、能量的依赖性 。
(4) 揭示了信息对物质与能量的独立性 。
• 在信息论中，信息被定义为减少 或消除一种情况不确定性的东西。
信息是事物运动状态与规律的表征 ，人们获取这些信息就知晓事物的运动 状态与规律，这些事物的不确定性就被 减少或消除，人们也就掌握了关于这一 事物的知识。因此，对某种事物来说， 它具有的信息量，就是受播者为了消除 对这种事物的不确定性，所需要的量。