说课步骤
一、问候，点题
各位评委老师（），今天我要说课的内容是第（）册中的《》。

二、教材分析
1.教材来龙去脉及前后联系
在前面几册已学过（），学生已经知道了（），掌握了（）。

在后面几册要学（），要让学生知道（），掌握（）。

在本册中要学（），要让学生知道（），掌握了（）。

2．作者编写教材每页每行内容的目的
本课内容由（）和（）组成。

第一部分是要让学生知道（），掌握（）。

第二部分是要让学生知道（），掌握（）
第三部分是要让学生知道（），掌握（）
三、教学目标
1．三维目标：知识、技能、情感（但不能出现相关的这几个词语）
2．用词准确（如了解、理解、掌握、灵活运用或是经历感受、体验体会、探索等词语）
3．可检测、可操作（在教学过程中要有体现教学目标）
4．突出学生的主体地位（在描述目标时，应以学生为主，如让学生，使学生等）
四、教学重难点
1．教学重点（要让学生学习的知识）
2．教学难点（学生在学习过程中容易出错的地方，学习起来比较困难，知识点容易混淆的部分）
五、教法学法
（可以不专门，但在设计教学环节中要突显出来；当然也说不清教法与学法，因为在这课中有多种教法与学法）
六、教具准备
七、教学环节设计（既教学板块或教学过程）
1.过程一般情况采用以两句话的形式为标题：
既前半句为教学手段，后半句为教学目标。

如：创设情境，感知平行四边形。

2.练习设计：
基本练习——变式练习——应用练习——拓展练习
注：最后可以增加机动练习，以控制教学时间。

八、板书设计
在说课最后，把自己的板书可以写在黑板上，既可以延长说课时间，又把自己要说课的教学过程内容展示给评委，还可以起到一个纠正说课中的错误或查漏补缺的作用。

九、致谢
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考）
主题性说课
从三方面来说课,既：
1、是什么？
2、为什么？
3、怎么办？
如：“《平行线》一课中的难点是什么？你如何突破？”
1、通过分析教材，我认为《平行线》一课的教学难点是（）。

2、为什么说（）是难点呢？我是这样认为的（）（设问形式）
3、为了突破这个教学难点，在教学过程中我是这样设计的：
第一：
第二：
第三：
……
（以上内容仅为本人的体会，仅供参考）。