光山县第五完全小学电子备课教案模板
第1课时（总第课时）9月9日星期1初备教师：王云主讲何荣华
课题
宿建德江
课型：新
三
维
目
标
1、认识6个生字，掌握一个多音字。
2、能够正确、有感情的朗读古诗，背诵《宿建德江》。
3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的感情。
重点
难点
能够正确、有感情的朗读古诗，背诵《宿建德江》。
4、加入个人情感读诗。（配乐范读，生随音乐读诗。）
四、拓读训练：
推荐作品：张继的《枫桥夜泊》；马致远的《天净沙·秋思》；
朱熹的《春日》；苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》
课前可以安排学生搜集，了解孟浩然生平故事
读通古诗，认识生字了解大意
借景抒情，融情于景的写作手法有什么好处
有感情地
背诵古诗
积累古诗
板
书
设
计
宿建德江
日暮泊船触景生情
愁
野旷天低树借景抒情
江清月近人
教
学
反
思
理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的感情。
教学准备
课件
指导学习过程
复备
1、谈话导入：
了解作者及写作背景。
师朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，问：这首诗是李白写给谁的？（生：孟浩然）
师：今天我们来了解一下孟浩然。（课件出示），教师介绍写作背景，为理解诗歌做铺垫。
二、初读感知。
1、板书诗题，从诗题入手，认识“宿”，讲解多音字sù、xiǔ，了解“建德江”，指导朗读诗题。
2、出示诗内容，师范读，指导朗读节奏。（课件）
3、生自由读文，扫清识字Байду номын сангаас碍。
4、指生读，正音。
三、深入挖掘，走近作者。
1、借助注释，说诗意，想象诗句描绘的情景，提出不懂的问题，同桌相互交流。（课件）
2、借助课件和学生一起理解诗意，解决不懂的问题，并渗透借景抒情的写法。
3、抓住后两句想象画面，联系生活实际，用第一人称描述古诗内容，深入体会作者内心的愁苦，及其复杂的心情。