一年级上册语文 教案 -雪地里的小画家 人教部编版 雪地里的小画家

【教学目标】

1.利用集中识字和随文识字相结合的策略认识“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。 2. 利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练找出文中明显的信息的能力。 3.了解小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠等自然常识。 【教学重点】利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。 【教学难点】利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个调皮的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！（板书课题 齐读课题） 二、初读课文，识字写字 1、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、多种识字方法集中识字 不用 几步 为什么 洞里 多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。 3、指导书写“几” （1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向 长短）观察，并总结出口诀。 老师范写笔画，学生书空。 （2）指导书写“几” 在学生交流写好几注意哪些方面的同时，教师引导学生观察竖撇和折画中间部分要往里弯，从而梳理出口诀 （3）教师范写，学生自主练习，评价修改。 三、创设情境，细读品文 1.学习课文一二句 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦” 课件出示动画，老师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！” （2）随文识记“群” 交流群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。 （3）利用动画创设情景指导朗读。 2.学习课文第三四句

（1）朗读课文，提取信息。 找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅

左侧竖撇要舒展，写出腰来才好看

小短横往上斜，小折长长往左斜，小弯向右钩向上。 （2）学生交流，教师板书、学生板贴。 （3）利用停顿符号，将句子读通顺。 （4）随文识字“竹 牙” 利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。 （4）借助插图，了解小动物脚印的不同形状。 指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，随文识记“步”（读词-字源了解步的意思-朗读句子） （5）创设情境，遵从学生心内的情感指导朗读 ①角色扮演，趣味朗读。利用分小组扮演小动物介绍画的形式指导学生有感情朗读。 ②加动作，趣味朗读。利用创设情境，加入动作的方式再次有感情朗读。 3.学习课文五六句 （1）抓住问号读出疑问的语气，利用师生共读，男女生配合读的形式把问句读好。 （2）了解青蛙冬眠的习性，回顾原来学习的着的读音，利用组词和句子中选读音的形式学习多音字“着”。 （3）拓展。你还知道哪些动物会冬眠？ 4.利用图片和音乐，指导背诵。 （1）配乐读文。整个世界一片洁白了，小画家们还在开心地画着，请端起书，和小画家们一起，用声音画出这幅画吧。 （2）巧用填空，降低难度，指导背诵。调皮的雪花挡住了一些字，

青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。 你还会读吗？ 四、巩固复习 借助雪花字卡，巩固识字。 瞧，雪花一看难不倒大家，就把生字宝宝带来啦，你敢挑战吗？ 五、布置作业 课后，把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。 【板书设计】 12、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 一年级上册语文教案－12.雪地里的小画家 人教（部编版） 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： １、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学重点：随文识字 教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，知道现在是什么季节吗？今天老师给大家带来几幅冬天的雪景图。欣赏。下雪的时候你都会干什么呢？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍，但他们却不是打雪仗，推雪人。他们在干什么呢？今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题）， 1、齐读课题。 3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。 二、初读课文，读准字音 1、自读课文（PPT 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字） 2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。） 3、再读课文，圈出生字所带的词语 4、PPT出示本课词语，生领读 ①（生字加拼音）下雪啦 为什么 参加 梅花 不用 几步 青蛙 洞里 成 睡着 ②生字去音 三、再读课文，感悟体验 1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。 2、师范读课文 3、创设情境，引出第一句。 同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。 4、分析第三句 师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。 生：小鸡、小狗、小鸭、小马。 （师随即张贴图片） 师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图 生：像竹叶。 师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？ 师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上） 齐读。 师：小狗的脚印像什么？ 师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画 ”说一说。读读这句话。（板书：梅花） 师：小鸭的脚呢？ 师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。 师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。 师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？ 师：小马画月牙。（板书：月牙） 齐读。 师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。 5、分析指导第四句 师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。 师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。 （重点指导“不用”“几步就成”的读法）。 师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？ 师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。 6、返到第二句 师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。 7、指导朗读5、6句。 师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。 师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。） 师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些） 体会语气比较读：他在洞里睡着啦。 他在洞里睡着啦！ 师问生答，男生问女生答，女生问男生答。 8、配乐读全文 师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读 9、背诵课文 同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示 四、畅谈收获，总结本课 同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见） 今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！ 五、板书设计 17 雪地里的小画家

小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 六年级语文上册教案-《宿建德江》知识导学 练习 教案 图文详解 人教部编版 《宿建德江》知识导学+练习+教案+图文详解 字词注释 宿建德江:意思是在建德江露宿。建德江,江名在现在的浙江省指新安江流经建德市的一段。 移舟：划动小船。 泊：停船靠岸。 烟渚：指江中雾气笼罩的小沙洲。 烟：一作“幽”。 渚：水中小块陆地。 客：指作者自己。 愁：为思乡而忧思不堪。 野：原野。 旷：空阔远大。 天低树：天幕低垂，好像和树木相连。 月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。

译文解析 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，傍晚时分，旅途中的我的心中又涌起思乡的新愁。