SUN MICROSYSTEMS, INC.
二进制代码许可协议
JAVA SE RUNTIME ENVIRONMENT (JRE) VERSION 6
SUN MICROSYSTEMS,INC. (“SUN”) 愿意授予您许可证，许可您使用下述软件，但条件是您必须接受本二进制代码许可协议的所有条款以及增补许可条款 (统称“协议”) 。请仔细阅读本协议。下载或安装本软件，即表明您已接受本协议的条款。请选择本协议结尾处的“接受”按钮以示接受。如果您不愿意接受所有条款的约束，请选择本协议结尾处的“拒绝”按钮，则下载或安装程序不会再继续。
1. 定义。“软件”是指上述二进制代码软件、任何其他机器可读材料 (其中包括但不限于库、源
文件、标题文件、数据文件) 、Sun 提供的更新或错误纠正文件、以及 Sun 根据本协议向您提供的手册、编程指南和其他文件。“程序”是指意图在支持 Java 功能的通用桌面式计算机和服务器上使用 Java Platform Standard Edition (Java SE)平台运行的 Java 小程序和应用程序。
2. 使用许可。根据本协议的条款和条件，其中包括但不限于增补许可条款“Java 技术限制”，
Sun 向您授予非排他性、不可转让、不需交纳许可费的有限许可证，允许仅为运行程序的目的在内部复制和使用完整而未改变的软件。增补许可条款向开发商和/或出版商授予其他许可证。
3. 限制。本软件为保密软件，并受版权保护。Sun 和/或其许可方保留对本软件的所有权及所
有相关的知识产权。除非适用法律禁止实施，否则您不得对本软件进行修改、反编译或反向工程。受许可人同意许可的软件并非设计或旨在用于任何核设施的设计、建造、操作或维护。
Sun Microsystems, Inc. 不对此类应用的适用性作任何明示或默示的担保。对于 Sun 或其许可方的任何商标、服务标记、标识或商号的任何权利、所有权或权益，本协议均不作任何授权。增补许可条款对开发商和/或出版商许可证有其他限制。
4. 有限担保。Sun 向您担保，自购买之日起九十 (90) 天内 (以收据副本为凭证) , 本软件的
存储介质 (如果有的话) 在正常使用的情况下无材料和工艺方面的缺陷。除上述担保外，本软件按“原样”提供。在本有限担保项下，您的所有补偿及 Sun 的全部责任为由 Sun 选择更换本软件介质或退还本软件的购买费用。关于软件的任何默示的担保只限于90天。有些州不允许限制默示担保的期限，因此上述规定可能对您不适用。本有限担保授予您特定的法律权利。您可能还有其他法律权利，这些其他法律权利各州有所不同。
5. 担保的免责声明。除非在本协议中有明确规定，否则对于任何明示或默示的条件、陈述及担
保，包括对适销性、特定用途适用性或非侵权性的任何默示的担保，均不予负责，但上述免责声明被认定为法律上无效的情况除外。
6. 责任限制。在法律未禁止的范围内，无论在何种情况下，无论采用何种有关责任的理论，无
论因何种方式导致，对于因使用或无法使用本软件引起的或与之相关的任何收益损失、利润或数据损失，或者对于特殊的、间接的、后果性的、偶发的或惩罚性的损害，SUN 或其许可方均不承担任何责任 (即使 Sun 已被告知可能出现上述损害赔偿) 。根据本协议，在任何情况下，无论是在合同、侵权行为 (包括过失) 方面，还是在其他方面，Sun 对您的责任将不超过您就本软件所支付的金额。即使上述担保未能达到其基本目的，上文所述的限制仍然适用。有些州不允许排除偶发的或后果性损害的赔偿，因此上述有些规定可能对您不适用。
7. 终止。本协议在终止之前始终有效。您可以随时终止本协议，但必须销毁本软件的全部正本
和副本。如果您未遵守本协议的任何规定，则本协议将不经 Sun 发出通知而立即终止。如果软件成为 (或任一方认为有可能成为) 任何知识产权侵犯索赔的标的，任何一方均可终止
本协议。终止时，您必须销毁本软件的全部正本和副本。
8. 出口条例。所有根据本协议交付的本软件和技术数据，均受美国出口控制法律的约束，也可
能受其他国家的进出口条例的约束。您同意严格遵守所有此类法律法规，并同意承担获取向您交货后可能需要的出口、转口或进口许可的责任。
9. 商标和标识。您承认并与 Sun 有以下共识，即 Sun 拥有 SUN、SOLARIS、JAVA、JINI、FORTE、
iPLANET 商标，以及所有与 SUN、SOLARIS、JAVA、JINI、FORTE、iPLANET 相关的商标、服务商标、标识及其他品牌标识 (“Sun 标记”) ，而且您同意遵守目前位于
http://biz.doczj.com/doc/2e5845090.html,/policies/trademarks 网址上的 Sun 商标与标识使用要求。您对 Sun 标记的任何使用都应符合 Sun 的利益。
10.美国政府的有限权利。如果本软件系由美国政府或代表美国政府购买或由美国政府的主承包
商或分包商 (任何级别) 购买，则政府对本软件及附随文档的权利只限于本协议规定的部
分，以上规定之依据是美国法典48 CFR 227.7201 至 227.7202-4 (对国防部采购而言) 以及 48 CFR 2.101 和 12.212 (对于非国防部采购而言) 。
11.管辖法律。与本协议相关的任何诉讼均受加利福尼亚州法律及适用的美国联邦法律的管辖。
任何国家和地区的选择法律的规则不予适用。
12.可分割性。如果本协议中有任何规定被认定为无法执行，则删除相应规定，本协议仍然有效，
除非此等删除妨碍各方愿望的实现 (在这种情况下，本协议将立即终止) 。
13.完整性。本协议是您与 Sun 就其标的达成的完整协议。它取代此前或同期的所有口头或书
面往来信息、建议、陈述和担保。在本协议期间，有关报价、订单、回执或各方之间就本协议标的进行的其他往来通信中的任何冲突条款或附加条款，均以本协议为准。对本协议的任何修改均无约束力，除非通过书面进行修改并由每一方的授权代表签字。
增补许可条款
此处所载的增补许可条款系补充或修改“二进制代码许可协议”之条款。增补条款中未定义、但在协议中已有定义的术语应具有与二进制代码许可协议所赋予的相同意义。二进制代码许可协议或软件所包含的许可条款若与此处的增补条款有任何不一致或冲突，应以此处的增补条款为准。
A. 软件的内部使用和开发许可证授权。根据此协议的条款和条件以及以引用方式并入本文中
的软件“README”文件中所述的约束以及例外情况，包括 (但不限于) 这些补充条款的 Java 技术约束，Sun 免费授予您非排他、不可转让的受限许可，可在内部复制和使用已经完成且未经修订的软件以设计、开发和测试您的程序。
B. 软件分发许可证。根据本协议的条款与条件以及“README”文件列出的限制和除外规定，其中
包括但不限于本增补条款的“Java 技术限制”，Sun 授予您非排他性、不可转让、不需交纳许可费的有限许可证，允许您复制和分发软件，条件是： (i) 您只分发完整而未加修改的软件，而且只作为您的程序的捆绑部分分发，分发的目的只限于运行您的“程序”； (ii) “程序”须为软件增加重大的基本功能； (iii) 您不分发意在取代本软件的任何组件的其他软
件； (iv) 您不移除或更改软件包含的任何专有权标志或告示； (v) 您只根据在保护 Sun 的利益方面与本协议之条款相一致的许可协议分发软件；并且 (vi) 您同意：如果因使用或分发任何及所有“程序”和/或本软件导致或造成第三方提出索赔、诉讼或法律行动，对于由此招致的任何损害、费用、责任、和解金和/或开销 (包括律师费) ，您将向 Sun 及其许可人提供辩护和赔偿。
C. Java 技术限制。您不可创建或修改以任何方式被标示为“java”、“javax”、“sun”的或 Sun 在
任何命名约定中指明的类似约定的类、界面、子包或改变其行为，也不可授权您的被许可人
创建或修改该等类、界面、子包或改变其行为。
D. 源代码。“软件”可能包含源代码；除非为其他目的明确给予许可，否则提供源代码的唯一目
的是根据本协议条款的规定作参考之用。源代码不可再分发，除非在本协议中有明确规定。
E. 第三方代码。THIRDPARTYLICENSEREADME.txt 文件含有关于软件某些部分的其他版权通知和
许可条款。除 THIRDPARTYLICENSEREADME.txt 文件所列出的第三方开放件/免费件条款和条
件之外，二进制许可协议第5款和第6款的担保免责声明及责任限制规定适用于本次分发的所
有软件。
F. 终止侵害。任何软件成为或任一方的主张可能成为任何知识产权的侵权索赔对象后，任一
方可马上终止此协议。
G. 安装和自动更新。软件的安装和自动更新过程向 Sun (或其服务供应商) 传输有关特定过
程的有限的数据量以帮助 Sun 理解并对其进行优化。 Sun未将这些数据与个人的可识别信
息关联。若要查找更多 Sun 收集的该数据的有关信息，请访问 http://biz.doczj.com/doc/2e5845090.html,/data/。
若有问题，请致函：Sun Microsystems, Inc., 4150 Network Circle, Santa Clara, California 95054, U.S.A.
教学设计：《二进制与计算机》 一、教材分析 本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。 二、教学对象分析 本课教学对象为初一的学生。初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游戏中不断体悟二进制的妙用。 三、教学目标 （一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。 （二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。 （三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。 四、重点难点分析 教学重点：二进制与十进制的转换 教学难点：二进制对字符的表示 五、教学手段 讲授法、游戏法 教学环节 教学活动 设计意图教师活动学生活动 导入展示4张牌，第一张牌上有1个点，第二张 牌上有2个点，第三张牌上有4个点，第4 张牌上有8个点，让学生观察规律，说出第 5张牌有多少个点？其规律是什么？ (第i张牌的点数是2i-1 ) 观察牌，总结 规律 题目简单有 趣，能够在短 时间内吸引学 生的注意力。 而且每张牌的 点数隐含着二 进制位数的 权，为正式介 绍二进制做好 铺垫。
数制及相互转换 一、单选题 1、下列数据中数值最小的是 A、01110000B B、249D C、125Q D、AAH 2、下列数据中数值最大的是 A、3FH B、64D C、77Q D、111110B 3、下列数据中数值最大的是 A、100H B、100D C、100Q D、100B 4、十进制数24转换成二进制数是 A、11100 B、11010 C、11000 D、10100 5、下列数据中数值最小的是 A、11110000（二进制） B、249（十进制） C、274（八进制） D、FA（十六进制） 6、下列数据中数值最大的是 A、11101101（二进制） B、235（十进制） C、351（八进制） D、EE（十六进制） 7、下列各数中最大的是 A、11010110B B、D7 H C、214D D、325Q 8、与二进制数100101等值的十进制数是 A、34 B、35 C、36 D、37 9、与十进制数256等值的二进制数是 A、1000000 B、10000000 C、100000000 D、1000000000 10、与十六进制数ACE等值的十进制数是 A、2766 B、2765 C、2764 D、2763 11、十六进制数111与八进制数111之和，用八进制数表示为 A、310 B、1222 C、1000 D、532 12、按某种进制运算2 × 4=12，那么4 × 5为 A、20 B、32 C、24 D、12 13、若216是某种数制的一个数，它的值与十六进制数8E相等，则该数是（）进制数。 A、六 B、八 C、九 D、十 14、下列各数中，属于合法的五进制数的是 A、216 B、123 C、354 D、189 15、下列无符号十进制中，能用8位二进制表示的是 A、257 B、288 C、256 D、255 16、无符号二进制数后加上一个0，形成的数是原来的几倍？ A、1 B、2 C、1/2 D、4 17、下列数据中数值最大的是 A、（10000）2 B、（17）8 C、（17）10 D、（10）16 18、某学校有1500名学生，若用二进制来编学号，需要多少位来表示。 A、10 B、11 C、12 D、13
数和编码选择题题库 A) K B) a C) h D) H A) 尾数 B) 基数 C) 整数 D) 小数 A) （B ） B) 221（O ） C) 147 （D ） D) 94 （H ） A) B) C) 1000010 D) 01111011 A) 八进制 B) 十六进制 C) 十进制 D) 二进制 A) B) C) D) A) 256 B) 299 C) 199 D) 312 A) 整数部分和小数部分 B) 阶码部分和基数部分 C) 基数部分和尾数部分 D) 阶码部分和尾数部分 A) B) C) D) A) 二进制 B) 八进制 C) 十进制 D) 十六进制 A) R B) R-1 C) R/2 D) R+1 A) 码数 B) 基数 C) 位权 D) 符号数 A) H 、O 分别代表二、八、十、十六进制数 B) 十进制数100用十六进制数可表示为(100)16 C) 在计算机内部也可以用八进制数和十六进制数表示数据 D) 十六进制数AEH 转换成二进制无符号数是B A) 二进制数 B) 八进制数 C) 十进制数 D) 十六进制数
A) 64 B) 63 C) 100 D) 144 A) 8 B) 7 C) 10 D) 16 A) 255 B) 256 C) 127 D) 128 A) 字母符号 B) 数字字符 C) 十进制数 D) 十六进制数 A) 1 B) 2 C) 4 D) 8 A) + B) - C) 0 D) 1 A) 纯小数 B) 负整数 C) 分数 D) 第一小数位是 0的数 A) 汉字 B) 字符 C) 图象 D) 声音 A) a 〈b 〈c B) b 〈a 〈c C) c 〈b 〈a D) a 〈c 〈b A) 计算机不能直接 识别十进制数，但能 直接识别二进制数 和十六进制数 B) ASCII 码和国标码都是对符号的编码 C) 一个ASCII 码由七位二进制数组成 D) ASCII 码是用每四位一组表示一个十进制数的 A) (101011)2 B) (56)8 C) (40)10 D) (3B)16 A) 257 B) 201 C) 313 D) 296 A) 59 B) 62 C) 69 D) 89 A) 位( 比特) B) 字节 C) 字长 D) 千字节
计算机二级考试专题讲解一 二进制的使用与转换 在计算机二级考试中，选择题会考十进制与二进制的转换。特在此，给菇娘讲解计算机考试中的二进制转换。 二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”，由18世纪德国数理哲学大师莱布尼兹发现。当前的计算机系统使用的基本上是二进制系统，数据在计算机中主要是以补码的形式存储的。【计算机中的二进制则是一个非常微小的开关，用“开”来表示1，“关”来表示0】 一、进制的概念 在计算机语言中常用的进制有二进制、八进制、十进制和十六进制，B表示二进制,O表示八进制，D表示十进制，H表示十六进制。二、十进制是最主要的表达形式。本次我们考Office2010高级应用选择题一定会设计到二进制与十进制之间的转换，一般也只会考二进制与十进制转换，但我在做网上一些题时，碰到了二进制与十六进制、八进制，十进制与八进制、十六进制的转换。菇娘在学习进制转换时还是把重点放在二进制与十进制的转换，为了以防万一会考其他进制转换，我在这里还是编排进了八进制、十六进制等之间的转换，对于这部分菇娘了解了解吧。 对于进制，有两个基本的概念：基数和运算规则。 基数：基数是指一种进制中组成的基本数字，也就是不能再进行拆分的数字。二进制是0和1；八进制是0-7；十进制是0-9；十六进制是0-9、A、B、C、D、E、F（十六进制的各字母所代表的数字是：A(10)、B(11)、C(12)、D(13)、大小写均可）。也可以这样简单记忆，假设是n进制的话，基数就是【0，n-1】的数字，基数的个数和进制值相同，二进制有两个基数，十进制有十个基数，依次类推。 运算规则：运算规则就是进位或错位规则。例如对于二进制来说，该规则是“满二进一，借一当二”；对于十进制来说，该规则是“满十进一，借一当十”。其他进制也是这样。 B表示二进制,O表示八进制，D表示十进制，H表示十六进制。 二进制数据的表示法 二进制数据是采用位置计数法，其位权是以2为底的幂。 【例】二进制数据110.11，逢2进1，其权的大小顺序为22、21、2o、、。
2进制数转换为10进制 （110）2转化为十进制 10进制整理转换成2进制 于是，结果是余数的倒排列，即为： （37）10＝（a5a4a3a2a1a0)2＝（100101）2 16进制转化成2进制、2进制转化成16进制 （二进制和十六进制的互相转换比较重要。不过这二者的转换却不用计算，每个C，C++程序员都能做到看见二进制数，直接就能转换为十六进制数，反之亦然。） 16进制转化成2进制：每一位十六进制数对应二进制的四位，逐位展开。 二进制数转为十六进制：将二进制数转换成十六进制数是将二进数的整数部分从右向左每四位一组，每一组为一位十六进制整数,不足四位时，在前面补0 （FB）16=（1111 ，1011）2 互转
2进制与16进制的关系： 2进制0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 16进制0 1 2 3 4 5 6 7 2进制1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 16进制8 9 A B C D E F 可以用四位数的二进制数来代表一个16进制，如3A16 转为二进制为： 3为0011，A 为1010，合并起来为00111010。可以将最左边的0去掉得1110102 右要将二进制转为16进制，只需将二进制的位数由右向左每四位一个单位分隔，将各单位对照出16进制的值即可。 16进制数转换为10进制数 假设有一个十六进数 2AF5, 那么如何换算成10进制呢？ 用竖式计算： 2AF5换算成10进制: 直接计算就是： 5 * 16^0 + F * 16^1 + A * 16^2 + 2 * 16^3 = 10997 (别忘了，在上面的计算中，A表示10，而F表示15) 假设有人问你，十进数 1234 为什么是一千二百三十四？ 你尽可以给他这么一个算式： 1234 = 1 * 10^3 + 2 * 10^2 + 3 * 10^1 + 4 * 10^0 如十进制数2039 它可以表示为:2*10^3+0*10^2+3*10^1+9*10^0
在精确定位控制系统中，为了提高控制精度，准确测量控制对象的位置是十分重要的。目前，检测位置的办法有两种：其一是使用位置传感器，测量到的位移量由变送器经A/D转换成数字量送至系统进行进一步处理。此方法精度高，但在多路、长距离位置监控系统中，由于其成本昂贵，安装困难，因此并不实用；其二是采用光电轴角编码器进行精确位置控制。光电轴角编码器根据其刻度方法及信号输出形式，可分为增量式、绝对式以及混合式三种。而绝对式编码器是直接输出数字量的传感器，它是利用自然二进制或循环二进制（格雷码）方式进行光电转换的，编码的设计一般是采用自然二进制码、循环二进制码、二进制补码等。特点是不要计数器，在转轴的任意位置都可读出一个固定的与位置相对应的数字码；抗干扰能力强，没用累积误差；电源切断后位置信息不会丢失，但分辨率是由二进制的位数决定的，根据不同的精度要求，可以选择不同的分辨率即位数。目前有10位、11位、12位、13位、14位或更高位等多种。 其中采用循环二进制编码的绝对式编码器，其输出信号是一种数字排序,不是权重码，每一位没有确定的大小，不能直接进行比较大小和算术运算，也不能直接转换成其他信号，要经过一次码变换，变成自然二进制码，在由上位机读取以实现相应的控制。而在码制变换中有不同的处理方式，本文着重介绍二进制格雷码与自然二进制码的互换。 一、格雷码（又叫循环二进制码或反射二进制码）介绍 在数字系统中只能识别0和1，各种数据要转换为二进制代码才能进行处理，格雷码是一种无权码，采用绝对编码方式，典型格雷码是一种具有反射特性和循环特性的单步自补码，它的循环、单步特性消除了随机取数时出现重大误差的可能，它的反射、自补特性使得求反非常方便。格雷码属于可靠性编码，是一种错误最小化的编码方式，因为，自然二进制码可以直接由数/模转换器转换成模拟信号，但某些情况，例如从十进制的3转换成4时二进制码的每一位都要变，使数字电路产生很大的尖峰电流脉冲。而格雷码则没有这一缺点，它是一种数字排序系统，其中的所有相邻整数在它们的数字表示中只有一个数字不同。它在任意两个相邻的数之间转换时，只有一个数位发生变化。它大大地减少了由一个状态到下一个状态时逻辑的混淆。另外由于最大数与最小数之间也仅一个数不同，故通常又叫格雷反射码或循环码。下表为几种自然二进制码与格雷码的对照表：
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二进制与计算机教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
教学设计：《二进制与计算机》 一、教材分析 本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。 二、教学对象分析 本课教学对象为初一的学生。初一的学生活泼好 动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于 二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者 在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游 戏中不断体悟二进制的妙用。 三、教学目标 （一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。 （二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。 （三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。 四、重点难点分析 教学重点：二进制与十进制的转换 教学难点：二进制对字符的表示 五、教学手段 讲授法、游戏法 六、教学实施过程
七、教学反思 笔者在设计这节课的时候，曾经反复思考，按照计算思维的理论，应该怎样将计算机的理论知识变成普适的知识。计算机的发明和不断改进，以及层出不尽的应用，都凝聚了前辈的智慧，不少伟大的数学家、计算机科学家在为其添砖加瓦，不妨说计算机是人类智慧的伟大结晶。但我们在教授信息技术课程，或者说计算机理论知识时，更多只停留在应用层面，或者只讲解现成的构架，没有将发明过程中的艰难问题提出来，没有将计算机科学家如何柳暗花明巧妙化解难题的智慧表现出
任意二进制转十进制数 程序代码： #include puts("\n请输入一个任意位数二进制数："); gets(str); int n=strlen(str); printf("二进制带小数点（若有）总长为：n=%d 位\n",n); long float sum=change(str,n); printf("转换为十进制数为:sum=%lf\n",sum); } } 程序运行结果：
二进制计算机代码