《大象的耳朵》教学设计
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】
这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】
读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。

一、游戏导入
1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。

（出示课件，指生汇报）
2、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报）
3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。

4、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进19课《大象的耳朵》看看到底发生了什么。

5、师板书，生齐读课题，书空。

二、初读童话，识记生字
1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。

2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。

3、识记生字
（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。

（2）游戏《大象过河》认读生字。

（3）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词）a每天，大象站着睡觉的时候，就用两根______把耳朵撑起来。

指生朗读句子，识记“竿”字。

师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字头的字？生汇报（出示:笑、笔、算、笔、管、等、答、箭……）生朗读。

b可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面_______，吵的他又_______，又_______。

指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。

c大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子：
•1、我有一把漂亮的小扇子。

•2、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。

•3、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。

指生朗读相关句子，利用组词的方式来识记多音字“扇”。

d大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小组内相互交流“似”的多音和组词，指生朗读相关句子，加深对生字的记忆。

1、雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。

2、这部电影的情节与这本书里的情节很相似。

3、体育课上，小明似乎跑了十几圈。

三、书写生字
1、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。

2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。

3、师范写生字“扇、慢、安”，生书空。

耳朵。

那他们见了大象会说些什么呢？谁来当其中的小动物来说一说？（生汇报）
师：这么多人都来说大象，你们说这时大象的心情怎样啊？请大家自由读第8自然段，圈出大象心情的词语（生朗读，圈出词语汇报）。

你们谁能当一下大象来接受我的采访？
师：大象，大象啊，你为什么感到不安呢？（找生回答）生再次阅读第8自然段。

听了你们的朗读我可真替你们这些大象担心。

再次回顾课文。

五、小结：
这节课我们学习了《大象的耳朵》这篇童话故事，你们很棒识记了那么多的生字词，还知道了大象的苦恼，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。

六、作业：
1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、搜集大象的资料读一读。