教学质量分析会总结
围绕“三维”训练“双基”
真正实现“两个转变”
——关于我校教学质量现状分析与行动跟进
一、提高教学质量的前提
学生愿学、能学；
教师愿教、会教；
家长与学校各自负起自己的责任；
其次，才是优化课堂教学。

前三者是机制和意识问题，后者是技术问题。

机制不健全、意识不强不会带来技术的提升。

二、教学质量低下问题所在
问题之一：学生厌学
基础差；
没有良好的学习习惯
学习积极性不高
问题之二：家长盲从
家长管不了（工作原因没时间，孩子原因不服管）；
想管而不会管；
糊涂家长。

问题之三：教师懒惰
“学习、反思与研究”之风没有形成
个别教师，事业心不强（不认真备课；管教不管会；只上不管教）
直接带来的后果很严重：
学生学的很痛苦，教师教的很辛苦，教学质量不容乐观。

三、反思与建议
反思之一：教学无悬念，创设情境少
不注意情境创设；不注重联系生活实际；不注意前后知识的衔接；不注重根据考试
设计习题；不注重鼓励学生的学习积极性。

一句话，课讲得不精彩。

反思之二：教师讲得多，学生练得少
不给学生机会；不考虑学生感受；不落实“低重心、小步子、多活动、快反馈”的教学策略。

满堂灌、题海战术充斥课堂。

一句话，教学方式和学习方式没有真正改变。

反思之三：目标意识淡薄
由于不认真研究教材，不清楚“三维”目标；不明确“双基”所在；不能围绕目标展开教学；不能围绕“双基”扎实训练。

一句话，基本处于“大糊涂”教“小糊涂”的状态
反思之四：缺乏教学反思
课讲了，学生会了吗？学生不会的，矫正了吗？提高教学质量都采取了哪些措施，这些措施是否得力?
一句话，管教不管会。

反思之五：缺乏激励机制
要搞点小激励；要舍得让学生每天有一节课活动时间，劳逸结合；一句话，疲劳战术。

反思之六：转化学困生措施不得力
要找出学困的问题所在，在情感上要多关怀；要在眼前需要的知识上补救；要给学生设立“最近发展区”。

反思之七：教学太随意
1、要提前一分钟进教室；
2、尽量不要在课堂上批评学生；
3、要有“效率”意识；
4、要注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯；。