怎么写教学质量分析报告怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。

有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。

分析报告的标题一般有两种形式：一是公文式，另一种是新闻报道式。

它又分单标题和双标题两种。

双标题是指既有正标题，又有副标题。

教学质量分析报告格式：教学质量分析报告或称质量评价报告，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。

其作用是向教育主管部门汇报教学工作，剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据，是教研员、广大教师常用的一种文章。

一、教学质量分析报告的特点1、针对性教学质量分析报告是在某种考试结束后针对试题或考试效果所作的实事求是的分析，解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题。

2、功利性教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题，提出的是实实在在的改进措施，对今后的教学工作有帮助作用，对下一步提高质量有促进作用，是对考试的理性认识。

3、时效性教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题，改进今后的教学工作，为进一步提高质量奠定基础，时间性很强。

因此分析要迅速，报告要及时，如果时过境迁，就失去了指导意义。

4、指导性质量分析报告不同于其它的应用文，它要求我们分析试题特点、教学效果时要抓准典型试题，典型问题。

分析典型时，要与当时教育发展的形势、任务、要求以及基层学校存在的倾向性结合起来，使分析报告具有普遍意义和指导作用。

一篇好的分析报告，能引起反思、引起改进、引起调整教学思路和学习策略。

当前，我们分析试题时，要站在素质教育的高度，以新课程标准为依据，这样，才能站得高、看得远，指导作用强。

二、教学质量分析报告的基本格式教学质量分析报告没有固定的格式，一般来说由以下几部分组成：(一)标题。

教学质量分析报告的标题与调查报告的标题有相似之处，一般是通过标题把分析单位、分析内容明确而具体地表现出来，如：《XX市二00六年中考语文科质量评价报告》、《XX县二00五至二00六学年度第二学期期末质量检测分析报告》等。

(二)正文。

这是质量分析报告的主要部分，在结构上分为开头部分、中心部分、结尾部分。

1、开头部分：有的称"引言"、"背景"等，有的直接开始，或介绍本次考试的范围、规模、目的、意义等，或介绍本次考试的指导思想、出题依据、试题总体评分，或对调阅试卷的总体情况进行全面概括，提出试卷中存在的主要问题，以引人注目，唤起读者重视。

2、中心部分：这是教学质量分析报告的主体，需要把分析后归纳出的问题阐述详尽。

这部分要联系实际，写得具体、深刻，主次分明，详略得当。

中心部分又可分为试题分析和答卷情况分析。

○1、试题分析：要对考试的性质、命题原则、命题依据、题型与题量、试卷结构、试题特点、试题的失误或不足，一一进行客观公正的评价，最后提出反思或改进意见。

一般来讲包括以下内容：A、创设试题的策略思想。

主要写明设计这份试题，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出错的，教学成败指数的验证目标。

B、试题考查的内容。

主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的;巩固性内容有哪些试题，与上一学段如何衔接。

C、试题的分数权重。

主要写明全试题分数的比例分配，知识型、能力型和重点板块如何安排。

D、试题的难度、信度和效度。

难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果与设想是否一致。

信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度，是指考试的有效性。

具体指两方面内容：一是试题的区分度高不高，即优生是否得高分，差生是否得低分(最差的试题是没有区分度);二是试题是否有效。

如：一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

○2、答卷情况分析：也称考试效果分析，一般为试卷抽样分析。

要针对抽样试卷中总体情况、得分情况、各分数段情况利用图表进行直观分析对照，再由此归纳出答卷特点和存在的问题。

对存在的问题分条详细列出，再从抽样试卷中逐条举例加以说明。

一般来讲，要写明以下内容：A、得分情况：年级、班人均分、最高分、最低分，各层次考生得分态势分布图(表)，各试题得分率。

B、失分情况：失分在哪些题上，失分的主要答题原因，失分题的共同率统计。

C、学情分析：考前预测和考试结果的相关性如何，有哪些问题是事先未想到的，有哪些与预先估计相符。

D、对教学成败的分析：考得好的题采取过什么措施，考得不好的题有什么疏忽，哪些题是教学未注意或未重视的。

写这一部分必须注意：使用的资料必须经过分析研究，集中概括，要透过现象找出深层次原因，不能简单堆砌材料。

3、结尾部分：是教学质量分析报告的结束语。

是通过以上对试题、学生答卷情况进行理性分析后对今后教学工作提出的建议、意见或要求，有的称"对今后教学的启示"，有的称"教学建议"。

这一部分一定要针对性强，可操作，真正达到改正失误、提高质量的目的。

三、写作教学质量分析报告的注意问题(一)要深入分析，找准问题，这是写好教学质量分析报告的前提。

写分析报告前，一定要深入钻研《课程标准》，准确把握对各层次、各科学生的具体要求，再结合检测学校所处位置的地域特点、学生的知识结构、非智力因素等，对试题、学生答卷情况做出科学的判断。

可以毫不夸张地讲，掌握的信息越多，分析得越全面;研究得越深入，找出的问题越准确;站的角度越高，指导性越强。

(二)要抓住特点、找准典型，不要面面俱到。

每次考试，由于学生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在写分析报告时，一定要把学生中普遍存在的典型性问题作为重点，进行深层次的分析，找准症结，提出对策。

(三)改进意见要切合实际，易于操作。

质量分析的目的，是为了改进教学工作。

所以，我们在提出改进意见或建议时，一定要结合学生、学校实际，结合当地政治、经济发展状况和教师实际，针对性、指导性强，可以操作。

戒大-漫无边际，不知所云;戒空-脱离实际，无从下手。

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

"对这三类文章，只要我们多读多写，并加以总结，就一定能够熟练地驾驭它，使它为我县的教研工作发挥应有的作用。

怎么写教学质量分析报告提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。

长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。

一、重视培训，更新教师教育观念实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就必须有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。

本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展接受培训的范围，拓宽学科领域。

采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。

本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。

通过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

二、立足实践，面向创新发展(一)抓教案严格要求提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。

通过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表现在中老年教师上。

突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。

②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。

③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。

重视教案的复备，重视课后反思。

教案中可以勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。

认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。

(二)抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。

学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。

培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的能力。

本学期我校做课情况统计：1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。

2节2、校级骨干教师做研究课。

5节3、全员参与主动献课。

65节4、区级研究课3节(三)以校为本开展教研1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的能力我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有一定深入的理解，能够活学活用。

教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。

此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写内容是语文书中的生字。

中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。

教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的能力。

信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。

为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。

我校措施：派出多名老师参加区级信息技术培训;安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。

为了调动全体教师学习信息技术的积极性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。

一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改进了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。

韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。

常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师提供了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

(四)潜心研究，构建“三动合一”的教学模式为了把素质教育落实到课堂，必须优化教学过程。

形象地说，就是让学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”。

我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。