关于建设中国青少年行为训练中心基地方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2中国青少年行为科学研究中心建设方案项目必要性：（一）青少年之现状近年来相当一部分青少年的思想状况是很令人忧虑的，他们厌学，逃学、“偶像崇拜”狂热、性越轨、团伙越轨、叛逆、早恋、网瘾、封闭……，更有部分青少年因此走向犯罪、自杀的道路。
如：我们每天报纸上都有警察收容和家长寻子（女）的报导目前青少年犯罪占整个社会犯罪的70%以上，而且趋向集团化、低龄化和极端化。
2012年青少年网民超过1亿，网络成瘾数量约为2400万……（二）青少年健康成长的意义青少年是祖国的未来，也是家庭的未来，对青少年的教育不仅是国家的战略任务，也是每个家庭的战略任务。
对有问题的青少年的教育和转化，成为学校、政府、治安部门的工作重点，也是他们工作的难点。
青少年是一个民族的希望，建设和谐社会中的一项重要任务。
宋庆龄先生曾经说过，什么事情都可以等待，但少年儿童的教育不能等待。
项目概述：（一）功能地位：1、国际上第一所以“人类性格学”为理论依据的青少年常见问题及行为研究中心。
缘于“三岁看小，七岁看老”的性格形式模式，尊重“江山易改，本性难移”的人性规律，遵循“婴儿养性，童萌养正，少年立志”的教育方向，该中心以“性格心理学”为技术主轴线，结合发展心理学、脑神经学、心智模式塑造等国际前沿教育科技，配套中心独创、父母效能教练、六大系统重塑、九大习惯养成、道德教育、人生规划为核心技能，针对中国家庭居住结构和教育现状，考虑在市场经济环境下独生子女的内部与外部成长环境，按孩子成长的不同阶段的心理需求，因势利导进行培育。
顺适教育正是对孔子教育理念的再次开发与落地。
2、中国教育学会“十二五”教育科研规划课题实施机构《“亚优生”问题的学校家庭教育策略研究》作为中国教育学会“十二五”教育科研规划课题在我处实施，亚优生的转化是一项系统化的工程，需要依靠各方面力量，人生规划是强有力的介入手段，会帮我们理顺关系，让学生寻找到自己人生源动力，迅速提升学生成绩。
自2009年以来，经10个省市，76所院（学）校，3000多个家庭的实验验证，学生、老师、家长三者都感受到了关系的轻松、和谐与被理解；师生关系、家校关系得到很大的改善。
初高中（青春期）的学生升学率提高10%。
其中，广西某一普通高中，52人的班级升入一本的48人，这不仅体现了分数的显效，重要的是这些被训练的孩子有了清晰的人生目标，清楚地知道自己适合什么样的职业；知道自己有哪些优点，更知道从哪里提升和突破；他们能够主动学习，还会对厌学、偏科、早恋、网瘾等行为进行自我矫正。
他们之所以能做到这些，是因为他们明白人生的原动力——人生使命（少年立志）。
得到家长的高度认同，国家领导、教育专家、教师、中央电视台以及全国200多家电视台和网络媒体给予了充分的肯定。
3、国际“顺适教育”体系实践基地顺适教育是指顺应人类“性格”发展规律为主导的量身定制式“个性化教育”，旨在为中国家长制定“教子成龙”的标准与系统。
顺适教育的教育方向为“人格教育”，这是一切教育的根本。
顺适教育不仅是以人为本的教育理念，更是一套可实操的具体方法和课程体系。
主要针对青春期孩子厌学，逃学、“偶像崇拜”狂热、性越轨、团伙越轨、叛逆、早恋、网瘾、封闭……等行为进行干预与矫正，并且培养孩子坚强、独立、担当、积极、正面、合作、分享、乐观的争相人格。
做好青春期还的人生规划，预防犯罪、自杀等悲剧的发生。
4、“青少年家庭教育博鳌论坛”的国内、国际主办方该中新肩负着将科研成果在国内和国际上的传播任务，旨在让更多、更广泛的学生、家庭、学校受益。
具体实施如下：每年举办1——2次中国家庭教育大型论坛每两年举办一次“亚洲年家庭教育博鳌论坛”每四年举办一次“全球家庭教育博鳌论坛”（二）学术及解决方案：1、造成亚优生的原因是多方面的，亚优生的转化也是一项复杂细致的系统工程根据“理解层次”的理论（见右图），我们存在大脑里的我们的大脑在处理任何事情的时候，都分为6个层次，它们分别精神（使命）、身份、信念（价值观）、能力、行为、.环境（理解层次在指导学习工作中让我们明白受导者的困扰所在，因而更容易帮助他找出解决问题的方法。
）一个低层次的问题，在更高的层次里容易找到解决方法。
亚优生的产生我们首先要从根源去分析。
从学生自身，到学生外部环境(外部环境中家庭和学校是影响孩子的关键性因素)。
2、从改善学生自身入手，解决孩子学习动力不足的问题。
首先针对青春期的学生心理需求的特点，这时期的孩子意志力薄弱，反叛，对未来迷茫，学习动力缺乏。
当青春期的孩子清晰自己将要过上一个什么样的生活（人生目标）时，他就有了向上的动力。
同时，他就会自然的为将来的人生做准备，他的学习就有了源动力。
清晰他的人生使命，明确他的人生目标，同时培养他的正向的思维模式。
同时只有孩子能够清晰使命明确自己目标——即过上自己想要的生活，他在才会有力量去面对困难。
一般来说人的使命志向存在于人的潜意识当中,这样人生的终极目标的呈现会在深度催眠中得到呈现。
通过深度催眠的形式把孩子人生终极目标进行呈现后，这个人就会自发，自动的朝着自己的目标去努力。
人的终极目标呈现后，怎么去实现，对于青少年的认知来说还存在一定的困难。
因此明确过程目标就尤为重要——即怎么样才能过上自己想要的生活。
过程目标包括长期，中期，我们这里一般是设定孩子60岁前的目标，通过:PE-SMART系统帮助学生确立各阶段怎么走，尤其是学校学习过程中，学习计划怎么制定。
因此过程目标又有具体实施的方法，孩子学习的目标就会变得非常容易、简单、轻松。
平时在学习中的一些消极负面的的习惯也会因为目标设定逐渐减少，同时表现出主动学习、积极、乐观、正面习惯等等。
同时要孩子清晰自己，了解自己，并自我认同，清晰过程目标，做好职业规划。
青少年阶段，是世界观，价值观形成确立的时期。
了解自己的优势，适合走的路，充分的认同自己，从内在得到一份自信和从容是实现目标的内在驱动力。
怎么去了解自己，认知自己；我是一个什么样子的人，我是什么性格？我有什么天赋和才能？我有哪些素质优点？适合从事什么职业我会开心。
通过EPNS职业规划，帮助学生确立自己职业方向，知道自己从事什么职业目标，学生学习的目的更加明确了，这样学习的针对性就更强了，知道自己将来的命运在自己手里。
运用《九型性格学》的专业知识来帮助其实现对自己我的认知就会变得更加准确。
当一个学生了解自己性格，确立从事医生职业，一个要从事医生职业的学生在生物化学领域的学习在认知后，会更有针对性去学习。
为了多接触更多先进医学理论，去英语方面努力。
自然而然学生的学习成绩也就上去了。
3、客观分析，学生成长的环境两个大方面一个家庭，一个学校。
从家庭因素来看，一是家长教育观念的转变，很多家长都希望孩子成为他想成为的样子，把自己的为实现的理想强加到孩子身上。
家长与孩子的关系应该平等，理解，尊重。
父母需要在对孩子了解上不断学习，家长大都抱着望子成龙的心态，怎么“教子成龙”才是真正的需要父母去学习和思考的。
我们建议：首先是了解孩子，理解孩子，学会和孩子沟通。
给孩子做好规划，制定目标后家长是最好成长督导师。
怎么和孩子沟通才会让孩子接受？如何调整孩子成长中的状态?作为父母来说这是一堂必修课。
了解孩子第一步家长应该学会与孩子沟通，建立良好的家庭沟通模式。
从而润滑亲子间沟通的关系。
在孩子考试成绩不好的时候，或出现早恋，偏科的时候父母及时觉察并通过良好的沟通模式去处理，认知孩子天赋才能与自信心。
对孩子未来职业规划进行健康引导。
其次家长应该处理好家庭和学校之间关系,主动积极搭建这个桥梁。
面对这一问题，家长要主动与学校取得联系，有利于学校采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为防止亚优生的产生和亚优生的转化创造有利条件。
最后就是夫妻关系的一个处理，父母的关系直接关系到孩子成长。
正确处理夫妻关系一个是给孩子营造的学习环境，一个是孩子学习的榜样，因此夫妻关系的沟通也是我们关注的因素，学会爱的语言的表达，了解对方，让夫妻关系更加融洽。
落后的家庭教育观念，简单粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。
家长应在教育上多学习，拿出精力，财力来学习提升自己教育孩子能力。
教育是一种必须的投资，而且是你一定赢的投资。
从学校因素来看，学校是学生成长的重要空间，老师是学生成长重要力量。
“亲其师，信其道”。
每一个学生都有不同性格特点，传统观念的教育，对个性化要求不高。
老师如果能够了解孩子性格模式，对不同学生采用不同教学方式，比如对活跃外向性格的（九型性格7号性格）孩子，老师应该知道这类孩子天生好动，注意力不集中的模式，加以锻炼，在课堂上活跃程度给以迁善，孩子专注力就会提升，同时一些灵活度不会因为老师严格而降低。
个性化教学，对学生做到因材施教变得尤为重要。
教师要想做到因材施教就要了解学生，积极拓展自己身素质，这里我们推荐《九型性格学》这个工具，可以帮助教师快速区分学生不同性格模式，让个性化教学工作得以落地。
我们在全国近10余省市的学校教师进行的推广试验，效果显著。
先后有3000余人收益于这个工具。
家庭与学校是推动孩子去到他的目标。
家长为孩子的成长奠定的是做人做事的道理（模式），同时家长应该成为孩子做人做事成长的教练，老师在学生在学校阶段目标督导者，这一切都是建立在孩子清晰自己的人生目标后，寻找到学习的源动力的前提下。
学生作为一个特殊的群体，从其自身出发，何处理好学生，家庭，和学校的关系，是亚优生转化的一个关键，而学生学习成绩则是建立在关系之上的一个结果。
学生、家庭、学校存在存在三种关系：(见右图)亲子关系，家校关系，师生关系。
处理好三种关系是学生实现目标的一个必经之路，也是亚优生转化的一种很好方法和思路。
关系大于管理。
亚优生的转化是一项系统化的工程，需要依靠各方面力量，人生规划是强有力的介入手段，会帮我们理顺关系，让学生寻找到自己人生源动力，迅速提升学生成绩。
（三）组织及领导单位：指导单位：中国教育部基础教育一司学术单位：中国教育学会家庭教育专业委员会中国顺适教育科学研究院执行单位：中国青少年行为科学研究中心北京大成华兴教育科技有限公司。