二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
轮船正招式成商立局，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
计了这样一道题：
文中情感我来品
小组讨论，课文描写了圆明园昔日的辉煌和被毁灭
的过程,哪些语句对你触动最大?
从中我体会到：
以往的传统教学中都由老师自己提出重点语句让学
生交流看法。学生对文本的解读是有差异的，教师应该充分
尊重学生的阅读体验。为拓展学生思维，我让学生首先在小
组内自由讨论，交流自己感受最深的部分，让学生畅所欲言，
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在快乐中交流思想，愉快学习，把学生真正当成学习的主人。
把学习真正变成他们一种快乐的方式，而不再是负担。
2、学生在学习过程中对圆明园的毁灭也许会有许多不 理解的地方，于是导学案中我又设计了这样一道题：
我通过反复读书、思考，还有一些问题想和
大家共同探讨：
所谓师者，传道授业解惑者也。这道题的设
计目的就是解决学生心中迷惑的。
布置学生课前利用各种方法收集资料，有
助于理解文章内容，拓宽思路，为课上交流做准备。
㈡、检查预习
检查学生导学案中字音、字词掌握情况。
㈢、整体感知
引导学生读课文，整体感知课文主要内
㈣、交流文中句段
1、学生了解了课文的主要内容，
对文中有些语句触动很深，根据课文内
容主要有两部分组成，一是圆明园昔日
辉煌，二是圆明园惨遭毁灭，我精心设
二、教学目标 1、知识与技能目标 (1)学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家
园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、 凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
(2) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁 灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
人教版五年级上册语文第七单元第一课
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㈤、交流说明方法 这篇文章为我们清楚地介绍了圆明园昔 日的辉煌还有毁灭的过程，给同学们留下 了深刻印象，那么文章运用了那些说明方 法？
㈥、布置作业
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最 珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬，你 有什么感想?把你的感受写下来。
历史ⅱ岳麓版第13课交通与通讯 的变化资料
圆明园的毁灭
教学陈述稿
河北省秦皇岛市昌黎县后两山小学 阴艳红
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今天我说课的内容是人教版
小语第九册教材第六单元《圆明 园的毁灭》，新课程改革中以倡 导探究性学习，提高学生科学素 养为理念，这就对教师提出了更 高的要求，因此在教学过程中我 坚持以新课改理念为先。下面我 将从“说教材分析，说教学目标， 说教学方法，说教学过程”四个 方面对本节内容进行说明。
一节课的时间让学生在熟读课文后，自主完成导
学案，在学生自学的基础上，再利用一节课对导
学案内容进行交流。其目的是改变传统教学方法，
逐渐引导学生独立自主地学习语文。
四、说教学过程
㈠、引入新课
同学们，上节课大家完成了《圆明园的毁灭》 导学案，这节课我们对导学案的内容进行交流。搜 集资料有助于理解课文内容，课下，大家搜集了有 关圆明园毁灭的资料，让我们一起交流。
(3)有感情地朗读课文，在读中理解、体会,背诵课文第二、 三自然段。
教学目标
2、过程与方法目标 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去
与今天的强大。 （2）将课文内容融入导学案中，利用一节课的时
间让学生在熟读课文后，完成导学案，在学生自学 的基础上，再利用一节课对导学案内容进行交流。 3、情感态度与价值观目标 （1）品读有关语句，领会句子含义，激发学生热 爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
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[自读教材·填要点]
一、铁路，更多的铁路 1．地位 铁路是 交通建运设输的重点，便于国计民生，成为国民经ห้องสมุดไป่ตู้ 发展的动脉。 2．出现 1881年，中国自建的第一条铁路——唐山 至开胥平各庄铁 路建成通车。 1888年，宫廷专用铁路落成。
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
三 、教学方法
从课题看，本文的教学重点是关于“毁
灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写
“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；
描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点
较多。根据教材，我创新教学，大胆地放手，采
用让学生自主、合作、探究学语文，将课文内容
融入“导学案”，我精心设计本课导学案，利用
一、说教材
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九 册教材第六单元的开篇之作。这篇课文是描述 了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践 踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化 的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨， 激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命 感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再 现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语 言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学 生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。