《汽车专业英语》课程标准
课程中文名称：汽车专业英语
课程编号：
学分：4
学时：48
适应对象: 三年制普通高职和对口高职
课程类别：理论课√理实一体实践
适用专业：汽车营销、汽车检测与维修、汽车运用技术
先修课程：汽车构造/汽车
一、课程描述
《汽车英语》是汽车相关专业的一门专业必修课程。
随着中国汽车工业的飞速发展，有越来越多的外商进入中国市场，大量的国外汽车信息及汽车资料以及与外商、客户的交流对于我们汽车技术服务与营销专业来说尤为重要，这就需要我们了解、精通、掌握汽车专业通用语言——汽车英语。
通过本课程学习，要求学生具备汽车车标信息、新能源汽车、汽车发动机系统、汽车传动系统、汽车悬架和转向系统、汽车制动系统、汽车销售、汽车保险等英文的能力。
通过课堂上的学习和训练，使学生达到熟练读懂进口汽车相关的英文维修资料的目的。
同时，通过项目训练，培养学生相应的实际查阅进口汽车英文资料动手能力和相互沟通、团队合作的能力。
二、课程能力目标
通过此课程的学习，使学生增加汽车专业词汇量，使学生能够用英语进行阅读、翻译一般性专业技术文件资料,了解最前沿的专业知识；使学生能听、说英语，以汽车专业英语为工具进行简单的日常对话，能够用英语进行简单的销售会话。
（1）能力目标
能够识别约大量汽车专业英语词汇；能够阅读并熟练的翻译英语课文；能够用英语进行日常的销售会话。
（2）知识目标
掌握本专业的英语词汇及用法；了解汽车领域文章结构及体裁；掌握汽车的各部分构成及工作原理和功能的英语表达。
（3）素质和方法能力目标
使学生具备一定的法律意识；具有学生良好的职业道德和学生的学习能力。
（4）职业精神和社会能力目标
沟通能力及团队协作精神的培养；学生勇于创新、敬业乐业的工作作风培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。
三、课程内容
UNIT 1 CAR LOGO 汽车车标
UNIT 2 CAR CLASSIFICATION 汽车分类
UNIT 3 CAR EMISSION 汽车排放
UNIT 4 NEW ENERGY VEHICLE 新能源汽车
UNIT 5 PRINCIPLE AND STRUCTURE OF ENGINE 汽车原理与结构
UNIT 6 IGNITION SYSTEM AND STARTING SYSTEM 点火系统与启动系统UNIT 7 COOLING SYSTEM AND LUBRICATION SYSTEM 冷却系统与润滑系统UNIT 8 BRAKING SYSTEM 制动系统
UNIT 9 STEERING SYSTEM AND POWER TRAIN 转向系统与传动系统
UNIT 10 AUTOMOBILE ELECTRIC EQUIPMENT 汽车电器设备
UNIT 11 AUTOMOBILE ASSEMBLY LINE 汽车装配线
UNIT 12 CAR INSURANCE 汽车保险
UNIT 13 CAR MAINTENANCE 汽车保养
UNIT 14 HOW TO SELL CARS 汽车销售
UNIT 15 THE FUTURE OF THE CAR 未来汽车
四、时间分配
五、教学实施建议
（一）教学手段与方法
1教学模式的设计与创新
本课程以职业素质的养成和职业能力的培养为出发点，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
（1）以真实的工作任务为载体设计教学过程和教学模块。
把课程学习内容联系实际工作，综合其它学科的知识，提出各种问题并形成主题任务，进行任务驱动式教学；将学生置于发现问题，提出问题、思考问题、探究问提，解决问题的动态过程中学习。
（2）依托校外紧密型产学合作实习基地，采取工学交替教学模式。
学生在企业顶岗实习期间，由学校教师、企业兼职教师、学生三方共同确定项目学习任务，学生在企业兼职教师的指导下，深入企业运营一线工作和调研，并根据汽车保险与理赔企业一线的实际问题，运用所学知识制定解决问题的方案。
在学生自我评价的基础上，企业兼职教师、学校教师和学生共同对学后各方面表现进行评价。
（3）对传统的一次性的闭卷考核方法进行改革，建立以能力为核心的、开放式的全程考核系统。
改革传统的单纯以笔试形式考核学生成绩的方式，采用能力测试的考核方式，强调阶段学习考核，通过笔试、口试、情景模拟、校外实践的完成情况等对学生专业理论和操作技能的学习效果作综合性的评价，效果显著。
（4）教师指导方式改革。
教学实施体现以教师为主导，以学生为主体的精神，充分发挥学生教学主体的作用，充分调动学生的学习主动性和能动性。
教师的教学角色定位是学生学习活动的组织者和指导者。
教师的主导作用体现在：体现职业能力培养的学习问题或任务的设计者；信息海洋的导航者；情境观察的指导者和学生学习过程的辅导者。
学生的主体地位体现在：学习问题或任务的发现者和探究者；计划的制定者，协作活动的参与者；学习问题或任务的解决者。
3现代教学技术手段的应用
为优化教学过程，提高教学质量和效率，在课堂教学中利用现代化教学手段、实物教学。
将多媒体教学作为辅助教学手段，配以必要的课堂板书，充分发挥现代化教学手段（电子教案、视频资料等）可动、可视、可听的效果，显示复杂的影像资料、提示内容纲要，完善教学过程.充分利用校内外实习基地技术优势、人员优势、设备优势等各类资源，经常性聘请有关专业技术人员与学生进行面对面交流、指导。
（三）教师素质要求
1. 熟悉汽车发动机构造及其工作原理；
2. 熟悉汽车底盘构造及其工作原理；
3. 能够具备熟练准确的英语表达能力；
4．能够具备中英文翻译的基本能力里；
5. 熟悉汽车销售企业的工作情况。
（四）教学资源要求
1注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，以提高课程资源利用效率。
2积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
3产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。
4建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训教学，实现理论教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（五）考核方案设计
1本课程考核方法：过程考核与综合考核相结合；
2建立过程考核与综合考核相结合的方法，强调过程考评的重要性。
课程考核成绩＝平时×30％＋综合考核×70％。
其中：平时成绩包括考勤、作业与工作页；综合考核为“语言表达+中英文翻译”考核成绩。