教学要求1.总结复述故事的方法。

2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。

3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,积累古诗。

重点难点1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图,了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话。

教学
课时
一课时。

1.总结复述故事的方法。

2.认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义、声旁表音的功能。

3.认识拟声词在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目,学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗。

多媒体。

一揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书:语文园地)
二交流平台
本单元我们训练了复述课文,复述需要注意些什么?复述的方法有哪些?
1. 多媒体出示。

通过这个单元的学习,我知道了复述故事
不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲
出来。

(1)
(2)小组派代表汇报发言。

(读这句话,我体会到复述课文不能背诵课文,要用自己的话讲出来)
2. 多媒体出示。

我会借助表格、示意图等,梳理故事的主
要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不
会遗漏。

(1)从这句话中你学会了哪些复述的方法?
(可以借助表格、示意图复述课文)
(2)借助表格、示意图复述课文,有什么好处?
(能按顺序复述,重要情节也不会遗漏)
3.教师小结:复述课文要用自己的话把课文内容说出来,最好借助表格、示意图复述,这样就很有条理,复述不会遗漏重要内容。

(板书:复述用自己的话借助表格、示意图复述)
三识字加油站
1.
2.指名拼读生字,
注意读准平舌音“嗽”,前鼻音“谚、辩”。

其中,多音字“吐”,在这里读tù,它还有一个读音tǔ,可以组词为“吞吐”。

3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流,教师小结。

(1)复习形声字:形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中形旁表义,声旁表音。

(2)分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。

如“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”偏旁都是“口”,表示与嘴巴或嘴巴的动作有关。

“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”,表示与语言有关。

(板书:形声字形旁表义口字旁言字旁)
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流,
1.学习运用拟声词。

(1)
(2)读一读,指名读
(3)说一说,小组交流,读读句子,说说加点的短语有什么特点,这样表达有什么好处。

加点的短语含有拟声词。

(板书:拟声词组的修饰作用)
(4)小组代表发言。

“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边相应的动词的。

“噌的一下子”表现出顾客内心的着急;“扑通一声”说明椰子落水声很响,椰子很重。

(5)类似的句子,你会写吗?
学生1:听到老师的批评,小红的脸刷地一下子红了。

学生2:他嗖的一下跑到了最前面。

2.带有反义词的题目。

(1)
(2)学生自由读,
(3)说一说:这些题目有趣吗?都有什么共同之处?小组交流,代表展示,师生评议。

学生1:这些题目中的修饰语,都是一对反义词。

学生2:这些题目都是“……和……”表示并列关系的短语。

(板书:含有反义词的并列关系的题目)
(4)照样子,写写这样的题目。

3.学会转述。

(1)
(2)读读上面的例句,说一说,转述别人的话和直接引语有什么不同之处?
(3)小组交流,代表展示。

①转述别人的话时,冒号、引号不用了,冒号变成了逗号。

②转述别人的话时,人称发生了变化,第一人称“我”变成了第三人称“他”。

③语气词要省去。

(板书:转述去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词)
(4)仿照例句,
1.出示古诗,
2.教师范读,
3.教师简介:这首七绝是一首游记诗,是说初夏时节诗人来到大林寺,山下四月已是大地春回、芳菲已尽的时候了,但在高山古寺之中,又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。

这首诗描写了美丽的春光,也写出了高山和平地的气候差异。

(板书:《大林寺桃花》白居易)
4.
5.
6.看注释,
7.小组派代表参与全班交流,教师小结。

8.
9.
10.熟读成诵。

在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。

六课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的题目能够引起读者兴趣,学会了转述别人的话,积累了古诗《大林寺桃花》。

本堂课的设计内容较为丰富,教师通过问题的巧妙设计以及小组之间的合作交流学习,调动了学生的学习积极性,教学效果事半功倍。

同时,教师关注学生语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,学生在完成本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。

语文园地
复述:用自己的话讲借助表格、示意图复述
形声字形旁表义、声旁表音口字旁言字旁
拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的题目
转述:去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称,省略语气词
《大林寺桃花》白居易
课题语文园地八课型讲读课文授课
时间
1课时
教学目标
1.交流平台，交流复述的方法。

2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

不会遗漏重要内容。

（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）
（二）识字加油站
版块二：识字加油站
1.（课件出示4）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

（2）分析本题的形声字。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。

（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示6）
带有“口”字旁和“讠”的字还有：【设计意图：把相
同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许谭谌谢计、讨
三、词句段运用
版块三：词句段运用
1.学习运用拟声词
（课件出示7）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

加点的短语含有拟声词。

（板书：拟声词组的修饰作用）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。

3.小组代表发言：
“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。

“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。

4.类似的句子，我还会写：
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。

他“嗖”地一下跑到了最前面。

（二）带有反义词的题目。

【设计意图：把拟
声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。

】
（课件出示8）
1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。

预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。

预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。

（板书：含有反义词的并列关系的短语）
3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。

（三）学会转述。

（课件出示9）
1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？
2.小组交流，代表展示：
（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。

冒号变成了逗号。

（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”【设计意图：理解
分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。

】。