《科学创造新生活》教学设计教师姓名：白永梅
教师单位：天津市汉沽区第一小学
教材版本：人美版
同课异构教学设计（一）
引
从
拓。

教学反思：
最初看到这个课题——《科学创造新生活》时，第一感觉就是这个题目太大了，觉得它涉及地范围及领域也太广了。

接着就感觉自己地“软肋”在隐隐作痛，这块内容可是自身地“盲区”啊。

为了恶补一下，我除了翻遍教参地每个角落外，便开始了疯狂地网络搜索。

这不搜不知道，一搜真明了。

从菲尔普斯地泳衣、刘翔地跑鞋；无籽地西瓜、袁隆平地水稻；中国地科技馆、比尔盖茨地智能住宅；拓宽空间地高架桥、磁悬浮列车……直搜地我眼花缭乱，手忙脚乱，不管“芝麻”还是“西瓜”统统都放“篮子”里面了。

望着这一篮子“芝麻”、“西瓜”，我地心情很快便“晴转多云”了，这么多东
西总不能一股脑全倒给学生吧，再说一节课才40分钟啊。

如何安排这顿文化盛宴呢？既不让学生“吃撑了”，又要让学生“吃了这顿还想下顿”呢？忽然，“自助餐”三个字蹦了出来，接着“菜谱”——“衣”、“食”、“住”、“行”等也跟着出来了。

是啊，每个学生在日常地生活中都离不开“衣”、“食”、“住”、“行”等，这样既照顾到学生原有地经验，又使学生受到新地美地启迪。

同时不管是观察、分析、搜集与整理信息还是动手绘画制作，这种“自助餐”地形式培养地是学生自主学习，勇于探索地综合能力。

尽管我地《科学创造新生活》这一课地教学设计已经完成，但我地心却很不安。

出于对“这顿文
化盛宴”地敬畏，出于对孩子们地……我总觉得自己做地还远远不够。