《古诗两首》教案
山东省潍坊市奎文区胜利东小学张玉芬
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

3. 体会钓鱼孩子的天真、可爱，感受童年快乐。

4. 启发学生吸纳古代儿童生活中有益的自然元素，更完美地规划自己的金色童年。

教学重点：
1、读中理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫。

教学过程：
一、课前背诗
二、揭题导入
这节课，我们再来学习两首古诗。

第一首是《小儿垂钓》。

请大家伸出手，跟老师一起认认真真地写好课题。

1、【注意提示】“垂”、“钓”的字形。

2．一起读课题，你能透过这个题目猜出这首诗的内容吗？你钓鱼时心情怎么样，再来读读题目，读出你的高兴。

三、了解作者
交流一下你搜集到的关于作者的资料。

师相机补充。

四、理解诗意
1．这首诗同学们已经预习了，能把它读正确、读通顺吗？先自己练练，
2、小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。

3、有些体会了，来，我们一起读。

4、这首诗诗意浅显。

请大家借助插图，联系上下文，结合注释，自己试着说说诗的大意。

可以自己小声说说，也可以说给同桌听听，互相启发、补充。

5、有不理解的地方吗？
6、谁来说说诗的大意。

五、想象入境
1、理解了诗句的意思，我们再来读读诗，你的脑海中会出现一幅画面，正所谓诗是无形画，画是有形诗。

同学们继续读诗，边读边想，看看你的脑海中会浮现出一幅怎能样画面？多读读，画面的印象会更深刻。

2、指名读，其他同学边听边想。

3、你的眼前出现了怎样的画面？把你想象到的用语言描述出来。

六、品诗悟情
1、如果你能静气凝神地读读诗，你会有更多的感悟。

抓住诗中的一些词语，静下心来读一读、品一品、想一想，把你认为最有趣最生动的词语圈出来，好好体会体会。

2、读着读着，一些词被我们发现了，是哪些词?
这么一读，一个初学垂钓的小孩仿佛正向我们走来。

这是一个怎样的小孩？
带着你的体会，再来读读这首诗，把自己的感受读进去，读到字里行间去。

大家一起读。

七、迁移创新，延伸提高
师：自从诵读国学经典以来，我们大胆改革创新，用自己喜欢的方式重现诗歌，今天我们照例，以小组为单位，或古诗朗诵；或古诗配画，或古诗吟唱；或故事创编。

你们肯定还有更多的新点子来表达诗意，诗情，对不对？
小组展示。

八、自主互助，学习新诗
1、小结学法：刚才我们通过了解作者；理解诗意、想象画面；抓住诗中的关键词品诗悟情；特色展示的方法学习了第一首古诗《小儿垂钓》，接下来同学们运用以上方法，以小组为单位，自主互助学习第二首古诗。

2、交流：把你们的学习成果跟大家分享一下。

小组展示：简介白居易；朗诵；诗的大意。

（诗描绘的意境）
其他小组有没有补充，或者其他的展示形式？在《池上》这首诗中，有个字特别有意思，能找出来吗?
原来这里的“偷”不是“偷东西”，而是瞒着大人“偷偷地”干自己喜欢的事呀！
让我们再来读读这首诗，体会小娃的天真、调皮、可爱。

九、拓展诵读，丰富积累
学到这里，你们知道这两首诗为什么要放在一起学习了吧？（乡村孩子的童真、童趣）
古往今来写儿童的诗还有很多，咱们以前也诵读了不少童趣诗。

课前，老师让大家搜集整理了，把你搜集到的童趣诗有感情地朗诵给大家听，我们再来体会体会诗中的童趣吧
十、比拼童年，完美规划
诵读了这么多童趣诗，联系自己的生活实际，谈谈你的发现，你的感受。

（充足的时间，充分的自由，悠闲、无忧无虑（快乐）。

师小结：同学们，古代的儿童享受到更多的自然恩赐，但生活总是公平的，我们享受到更多的现代文明，在我们的生活里也不乏快乐与精彩。

1、展示当下儿童的嬉乐画面。

2、有效吸纳，完美设计。

看，我们已经充分地享受到现代文明的成果，如果我们还能像古代的农村儿童那样尽情地拥抱自然，我们的童年将会更加多姿多彩。

细数我们手中的童年时光，所剩已经不多了。

让我们好好把握，更完美地去设计我们永不再来的童年生活吧！
3、交流展示，分享设计。

童年本是情趣多。

请说一说你的完美设计。

我打算：，到那时，“，。

”的诗句写的也是我们的童年了。

冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。

儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。

愿同学们好好珍惜美好的童年时光，做快乐而幸福的孩子。

最后让我们在音乐声中结束今天的穿越时空的童年之旅吧！。