有关小学家校合育的随笔在政治界有一个词叫做“合作共赢”，在商界也有一个词叫做“合作共赢”，而在教育界同样有一个词叫做“合作共赢”。

在教育孩子的过程中，不能仅仅依靠学校的教育，在家里，家长的教育也同样重要。

学校给予孩子更多的是知识，而那些做人的道理，为人处世的方法，家长不可忽略，学校会教这些，可是若是家长不配合、不理会，一切为零。

下面是随笔网小编整理的《有关小学家校合育的随笔》，欢迎阅读。

有关小学家校合育的随笔【第一篇】：推进家校合作，打造幸福教育伟大的教育家苏霍姆斯基曾经说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

十年树木，百年树人，教育乃是立国之本，强国之基，一直都深受国人之热切关注和重视。

家长的溺爱与呵护，让有些孩子形成任性无礼、缺乏宽容之心、不懂感恩等不良的品行。

随着社会与经济的发展，越来越多的农村青年外出打工，从而造就了越来越多的留守儿童，而越来越多的家长把孩子的教育单独推给了学校，这是和不合理的状况。

还有很多状况我们不曾了解，为了关注农村学生的教育成长问题，我们岭南师范学院法政学院党建蒲公英三下乡社会实践队调研组开展了农村小学家校合作教育的现状研究――以湛江市遂溪县杨柑镇为例的课题研究。

7月13日上午8：45，等待调研组的组员给孩子们上完第一节课，我们调研组的7名小伙伴们与新闻组的两位美女便开启了我们第一天的调研之路。

首先一出新有小学的校门口，便看到一群村民在树下坐着聊天，我们便很兴奋地向他们自我介绍，为他们讲解家校合作的含义与及发放问卷。

当第一份调查问卷成功填写时，我们每个人心中都充满了感动，这让我们看到了前进的希望。

其中有一些村民一看到我们的问卷便说不认识字，一开始使得我们有些尴尬，但我们很快就调整了策略，通过与他们的聊天中涉及问卷的问题，从而得出答案，进行了访谈与问卷调查合二为一的形式，成功获取到有效的信息。

其中一位老奶奶知道我们是新有小学的支教老师，还特意跑回家中抱了个大冬瓜来给我们。

这让我们感受到村民对我们法政党建蒲公英三下乡队的热切欢迎。

其中，在我们与一位村民的访谈中，我们知道了村民都是支持家庭教育与学校教育相结合的，支持学校老师们主动联系家长沟通学生的问题，希望面对面的交流，因为觉得电话的交流涉及内容不多。

同时知道了家长的文化程度对于辅导子女的功课日益加重也有一定的难度，因此，家长对老师教育孩子的期盼也为之增大。

通过7月13日上午的调研，我们获取了许多有效信息，到从中我们也发现了一些不足。

比如说，效率不高，调查问卷发放不多，访谈过少，有一些村民对我们的访谈和问卷有一些抵制的心理。

我们应该及时调整方案，吸取其中的教训，从而为接下来的调研开展做更加充足的准备。

推进家校合作、打造幸福教育是我们教育改革的重头戏，对于农村的学生教育与成长也是百利而无一害。

相信我们接下来的调研会获取更多的信息！加油！岭南师范学院法政学院党建蒲公英三下乡社会实践队！我们一直并肩同行！有关小学家校合育的随笔【第二篇】：家校联系学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵，促进学生人格的完善和正确的世界观、人生观、价值观的形成。

家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，它对于学校教育，特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。

学校德育工作，只有密切联系家庭，依靠广大家长，才能收到事半功倍的效果，才能切实增强学生的爱国主义情感和法制观念，培养学生良好的行为习惯，提高他们的道德修养和心理健康水平。

本学期，在学校领导的带领下，参与了县级课题“家校联系的现状与策略研究”课题的研究，结合自己多年的班主任工作，我想谈以下几点感受一、办好家长学校，构筑家校育人的平台我们学校是一所城区学校。

家长大部分是工人，文化水平虽然不高，却关心子女教育。

因此，家长学校的活动开展得有声有色。

几年来，我们有序地开展活动，务实地进行教学，初步形成了“信息互动，构建家校平台”和“落实家长意见，开展系列教育”两大基本特色。

古往今来，渴望儿女成才，天下父母同心；渴望学生成长，为人师者亦同心。

家长学校，使学校与广大的家长学员在“一切为了孩子，为了孩子的一切”这一目标上找到了共鸣；家长学校，构筑起了家校育人的平台。

学校自成立家长学校以来，在活动中，全体教师和家长提高了“家校合作，科学育人”的意识，形成共同办校的共识。

我们利用多种渠道向全体家长学员宣传家庭教育的重要价值和办好家长学校的现实意义，使广大的家长学员能全力支持这项功德无量的事情并严格按照要求，开展好家长学校的工作。

为凸现办学的实效性，我们结合实际，富有针对性地设置教学课程。

如一年级学生刚进校门，家长对学校的规章制度、对于孩子该养成怎样的行为习惯还不太了解，如果光靠教师在学校的教育，而忽视家庭的配合，那么，学生在学校刚养成的良好习惯，一到家就忘记了，教育也就成了空谈。

因此，在家长学校授课时，家长明确了学校的规章制度，掌握了培养孩子良好行为习惯和学习习惯的方法，在家里有意识地引导、教育孩子，从而提高学校德育的实效。

还有，每到一年级新生入学时，针对一年级学生的年龄特点，应该对孩子进行哪些思想方面、学习方面以及怎样关心孩子的身心健康等内容向家长授课，让家长教子有方、教子得法，从而达到家校共同教育学生的目的。

我校的家长学校，坚持每学期每个年级要召开1~2次家长会，教师和家长们一起制订教育孩子的计划，希望家长多了解自己的孩子，不仅要关心他们的学习，更要走进他们的心灵，了解他们的需要，并让他们明白打骂不能解决问题，反而会伤害孩子稚嫩的心灵，不利于孩子健康个性的形成。

为了提高学生的心理健康水平，我校心理健康老师结合学校和学生的实际情况，开展了有关讲座，家长听后，收获很大。

他们觉得这个讲座给他们以往对孩子的教育方法敲响了警钟，许多家长说：这样的辅导学生需要，我们也需要，要多搞几次，让我们明白孩子心里在想什么，也让孩子明白家长心里在想什么，使我们和孩子能够沟通，共同进步。

我校家长学校的课程主要包括三个层面：一是家长学校的专题讲座；二是定期的教学开放日活动；三是班级家长会。

三个层面有机联动，教导处严格按照计划加以组织落实，在具体而扎实的活动中提高家长学校的办学实效。

家长们则在学习中品尝到了科学育儿的甜头，每次家校联系，不管手中的活有多忙，他们都会挤出时间来参加。

家长学校为家庭、学校共同育人搭建了一个合作的平台。

二、开展家访活动，开设家校联系通道为了进一步提高德育效益，加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解，形成学校教育和家庭教育的合力，应该开展“教师家访”活动。

家访中，教师积极主动，让家长感受到了热情与真诚；教师的细致与认真，建立起了与家庭教育紧密结合的感情基础；教师因人而异、逐个分析，充分了解了学生家庭的组成结构、经济情况、周边环境、教育情况等第一手资料，为学校德育提供了依据，创设了和谐的德育交流氛围。

本着连接学校和家庭，增进家校关系、师生关系，提高学校教育和家庭教育水平的目的，学校还开展了“教师家访”活动。

活动切实提高了学校的服务意识，改进了教师的服务态度，促进了师德师风建设，全力塑造、展示了教师形象、学校形象、教育形象，推动了教育事业的不断发展。

三、设立“家长接待日”，实现家校合作育人学生家长们虽然知识水平不高，但是同样蕴含着丰富的育子经验，同样凝聚着无限的教育智慧。

为此，我们广开言路，主动征求他们对课程设置和教学的意见，征求他们对学校德育的看法和意见，对学校家长工作的建议，征求他们对合作育人的设想。

构建起信息反馈落实制，构建信息互通制，学校要求教师家长来校时要热情接待，有的放矢地开展家校共商共育工作，不断拓展育人途径。

校长室确定每周一为家长接待日，每个接待日，由一把手校长亲自接待家长，认真倾听家长意见，及时记录家长意见，针对家长提出的要求及意见，及时解决，消除家庭教育、学校教育中的不和谐音符，这样做得到了广大家长的好评。

有关小学家校合育的随笔【第三篇】：家校合育培养学生自主课外阅读新课程标准中对课外阅读的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字。

显然，如果光靠学校完成这样的任务还是有些困难，于是我们家校合育提高学生课外阅读的自主性，为学生一生的阅读打好基础。

具体做法：1创设阅读空间。

“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。

在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。

你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。

因此，我从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书库，及时更换其中的图书。

2、创设阅读的时间：很多孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。

这就需要老师和家长们的及时督促指引。

如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。

在校设立晨读、午读时间，老师和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

3、重视阅读的指导：教师在每月第一个星期的星期一向孩子朗读、推荐好书。

第二个星期一举行“故事会”，每位学生可以读故事，演故事，画故事，录制亲自共读的视频等各种活动调动学生阅读的积极性。

不管是阅读推荐课还是阅读交流展示课，老师认真负责的备课无形中影响着孩子读书的热情。

4组织阅读成果展示为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，我们组织开展了丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。

多次召开过经典诵读会、班级读书会、读书小报展示会和读书明星评选等等，及时评价和展示促进了学生自主阅读的培养。

5培训家长做后盾为了巩固学校的教育成果，我们在每月初会给家长发出“每月一信”，信中向家长介绍本月的阅读书籍和配合要求，鼓励家长参与到亲子共读的活动中，创设良好的家庭氛围，为评选书香家庭做好铺垫。

学期中针对不同年级进行家长的专项培训，如：给孩子买什么书，怎么让孩子爱上阅读；家庭图书馆的建设等。

让家长对孩子的读书内容心中有数，使家长指导方法简单有效，促进每一个学生自主阅读习惯的养成。

反思：1每月一本推荐书，对有的学生来说吃不饱，有的学生读不完，如何平衡从而激发每一个学生的阅读兴趣。

2家长水平差异较大，如何使文化水平较差，生活习惯较差的家长转变观念参与其中。

3学生课业负担较重，如何平衡一般家庭作业和课外阅读的关系，如何在不加重学生课业负担的基础上提高阅读量。

有关小学家校合育的随笔【第四篇】：家校合育主题活动学生是在家庭、学校、社会的共同影响下成长的，这三个方面不可替代。

教育界目前流行着一种理论：“5+2=0”，意思是说学生在学校五天接受的良好教育和两天在家庭所受的不良影响互相抵消了。