23 鸟的天堂目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
3、学情分析《鸟的天堂》选自人教版五年级上册23课，五年级学生对于语文学习已有一定的基础，而且学生在四年级时已经学过这篇课文，所以对这篇文章会相对来说比较轻松，但是由于教学目标以及单元主题、所要训练的语文能力也不一样。
所以教学时，在学生充分朗读的情况下，引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。
引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？最后再引导学生初步感受静态描写和动态描写。
学习目标1.认识“浆、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等十个字，会写“陆续、白茫茫”等个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
重点理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
难点通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
评价任务1.通过提前布置预习任务，课上开火车读、齐读完成目标一。
2.通过讨论交流、“赞”天堂环节完成目标二。
3.通过“看”天堂、“赞”天堂等环节完成目标三。
教学过程一、说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
设计意图从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。
1、字词。
2.二、预习检测：1、字词。
2.思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？3.交流。
生1：第一次：黄昏——大榕树。
生2：第二次：清晨——鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）4.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第5～9自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第12～13自然段）三、看“天堂”。
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
1.交流。
树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）枝干的数目不可计数——树木的大。
（2）是的，这是一棵巨大的榕树。
猜一猜，这棵树有多大？（3）教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１所学校那么大。
（4）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
2.树的茂盛。
（学生交流汇报）。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
（1）圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……）读读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙）（2）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
3.过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（1）“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
（2）绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……（学生接读）你怎么理解“新的生命在颤动”这句话？（3）也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧！齐读两段话。
过渡:这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟多：（学生交流汇报）到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）“到处”说明鸟很多。
你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。
（有数万只鸟，有几十种鸟类呢。
）(2)想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？（3）谁来读一读，读出鸟的多来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
（4）应接不暇——鸟很多。
（5）有感情地朗读。
说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生活得怎么样？（幸福快乐）过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，播放一段有鸟叫的音乐，我们再来读读课文，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。
5.咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
6.是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。
这样相依相偎，互不分离的场景让我们不禁发出这样的感慨：“这的鸟儿真美丽，树真茂盛啊！”设计意图结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情。
三、赞“天堂”。
我们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？1.齐读最后一段。
2.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？3. 作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！设计意图这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流时检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。
通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。
三、回顾课文，体会描写手法。
作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。
四、小结。
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。
作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。
设计意图语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真地凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。
五、课堂小检测。
1.南国的树和南国的鸟都给你留下了什么印象？2.作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3. 说一说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂为什么一个加引号一个不加引号？板书设计《鸟的天堂》巴金我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!。