再次体会要做踏实的人，脚踏实地的学习，生活，做人
四训练
背诵课文10~13自然段
小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
思考，自己要做怎样的人
板书设计：
七、教学反思
教学亮点
教学不足
改进措施
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”
在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
细读课文、突破重难点
二、议
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
（板书）
根据自己理解，揭示落花生
二、出示自学目标
（1）学会本课七个生字，3个多音字，理解9个词语。
（2）标出自然段，根据板书划分段落，体会段意。
（3）流利的三、出示自学指导
（1）字：注意吩咐的结构和读音，茅的笔画。多音字的声调。
（2）词语：居然的读音，居是一声分辨的辨字写法。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）
（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）
五、检查自学情况
听写生字，多音字组词，词语造句
听写生字，多音字组词，词语造句
六、当堂训练
七、小结
种花生小小的事情都能让作者懂得道理，说明我们要有一双会着观察生活的眼睛。
书写本课生字
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
课时目标：
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
回忆课文内容，整体感知
齐读课题，根据课题你能提出哪些问题。
设疑
一、学
出示自学提示
默听读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
1．“居然”是什么意思，要读出怎样的感情？
2．为什么父亲来实在很难得？
3．“体面”是什么意思？
4．充分读书、突破重难点：
（1）花生有什么好处？
（2）花生有什么可贵之处?
（3）文章仅仅写的是花生吗？
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
课前准备
1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2．准备一块小黑板，上面抄写教学目标。
预习生字
一、导入、板书课题
齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
（1）自由读、指名读出花生的好处。
（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）
花生和桃，石榴苹果的区别
对比读句子，体会父亲对我们的希望
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番议论，却深深印在了姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的、积极的教育的重要。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
（1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
（3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
（3）句：重点划出父亲的话，反复朗读。
（4）文：概括大意，个性理解。
小组合作学习生字
每人划出生字在课文中的词语反复诵读。
组员在黑板上教写生字和声母部首，并组词。
学生在生字本书写，并指正书写错误的地方。
词语由组长朗读并组词，造句。
组内合作讨论课文大意
四、学生自学
老师巡视，检查学习情况
根据自学指导，学生自学生字词
小小辩论会（召开小辩论会，张显学生个性）
三评
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
课题
15 落花生
课时
2课时
课型
讲授
设计者
毛鸿翔
使用时间
2013年10月23
一、教材内容分析
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
2.过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人
三、教学重难点分析
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。