一片树叶教案(详案)
一片树叶
三维目标：
知识与技能：
1、认识本课生字词。

2、多种朗读，读通读顺课文。

3、会写“夹”字并组词。

过程与方法：
1、运用多种识字方法认识本课生字。

2、通过多种方式读文，引导学生把课文读通读顺。

情感态度与价值观：
渗透“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。

教学重难点：
1、运用多种方法识记生字，学习夹的笔顺。

2、读通读顺课文，理解课文大意。

教学准备：课件、田字格黑板、枯树与字写有字词的树叶。

教学课时：两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.课件“小椿树叶”展示
师：同学们，老师先请大家看一张图片，这是什么？
生：一片树叶。

师：对，这是一片椿树叶，那谁能用“这是一片什么样的椿树叶”来说个句子。

（指名回答）
师：童话乐园里的小黄牛种下了一棵小椿树，（课件出示）多可爱的小椿树啊！春天到了，小椿树一定长了许多新芽了吧！
2.课件出示干枯的小椿树
师：咦？怎么回事呢？小椿树的叶子怎么一片也不剩了？我们一起来学学课文《一片树叶》。

3.板书课题《一片树叶》
生：保护和爱护（课件出示）
师：我们一起来读一读吧。

（生读）
师：小黄牛是怎么爱护小树的呢？我们一起再来读读第一自然段。

（齐读第一自然段）
（指名回答）
2.初步感知其他小动物做法
师：老师听出来了，小黄牛不仅栽树，还立了个牌上面写着“请爱护小树”。

（板书：小黄牛，请爱护小树）其他小动物是不是也像小黄牛一样爱护小树呢？请同学们读读第2到第7自然段。

3.学习第二自然段——惊喜的小兔子
师：请同学们选择一种动物，找出相关的自然段，读一读，想想它是怎么说，怎么做的。

（生自由读）
师：谁喜欢小兔子呢？请你来读读写小兔子的自然，其他同学认真听，读得好就为他鼓掌。

（课件出示第二、三自然段）
（指名读）
师：我听出来了，这是一只惊喜的小兔子！你们觉得那个词或哪一句最能体现小兔子的惊喜呢？
（哟）
师：全班同学都来读读这一句。

（齐读第一句）
师：小兔子多么地喜欢这棵小椿树啊，它蹦蹦跳跳的，先是欣赏了一阵，然后发出赞叹，谁能来配合我演一演小兔子，我读旁白的部分。

（指名表演）
师：演得很生动！下面的同学也闲不住了，我们也学着小兔一起来赞赞这棵小椿树吧。

4.指导书写“夹”
1）猜字游戏：（课件出示“夹”的字谜）
师：大家读得真不错，为了奖励大家，我们来玩个猜字游戏吧，看图，你能猜出这是什么字吗？
生：夹
师：来看看大家猜得对不对。

（课件揭示谜底）对了，这个字就是夹，图上画的是两个小孩扶着中间的一个大人，最早的夹字就表示扶持的意思，后来就变成现在的“从两边钳住”的意思了。

2）指导写：
师：那夹字应该怎么呢？先看老师写一遍，注意记住笔顺。

（师先范写）
师：记住了吗？举起小手我们一起写一写吧。

“夹”字怎么写？
生：夹字这样写——（生书空）
师：谁能给“夹”组词呢？
（指名组词）
5.比较句子，学习第三自然段
师：小兔子真的把树叶摘下来夹在画册里了吗？它是怎么摘的呢？我们来比较这两个句子。

（课件出示）
｛小兔子摘下一片叶子。

｝
｛小兔子小心地摘下一片叶子｝
师：先读读这两句。

（生读）
师：这两个句子有什么不同呢？
生：第二句多了个“小心地”。

师：多了个“小心地”有什么好处？
生：更能体现小兔子喜欢小树……
师：那我们来读读第二句，体会一下小兔子这时的心情。

（生读第二句）
二、小结
师：小兔子既然喜欢小椿树，它不知道要爱护小树吗?
生：知道。

师：它是怎么想的？
（指名回答）
师：小兔子这样的做法是爱护小树的行为吗？
生：不是。

师：是啊，虽然小兔子只摘下了一片叶子，可是如果大家都这么做，聚少成多，小椿树最后会连一片叶子也不剩的。

三、布置作业
师：这节课上到这里，今天的作业是：熟读课文《一片树叶》和几个好朋友一起演一演。

板书设计：
一片树叶
小黄牛
请爱护小树
小兔子小猴子小熊
夹。