《我的课余生活》习作教学设计
一．教学目标
1.知识、技能目标：学生联系自己生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。

2.过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改。

3.情感、态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。

二．教学过程
（一）谈话导入，激活情感
1.谈话导入：同学们，我们的课余生活是丰富多彩的，今天老师来问一下大家，你们在课余生活做什么呀？
2.学生交流。

3.教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。

今天，我们就来写一写自己的课余生活。

”
（板书：我的课余生活）
（二）说说写写，组段成篇。

（1）自选话题，试写开头
a.欣赏习作。

b.师生交流：我在课余喜欢。

（用2、3句话简单介绍自己的课余生活）
比如：下课的时候；平常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要做）；星期六、星期天的时候；寒暑假里。

c.引导写话。

学生用1、2分钟时间写下来。

比如学生写到“下课的时候，我最喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏。

”通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情，引导学生说喜欢的原因。

d.小结评价。

（2）创境导说，乐说易写。

a.引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。

引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的原因、经过说清楚。

交流中，教师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻。

b.组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来。

c.学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。

d.选择先完成的学生文稿，老师有针对性的提出表扬，暗示同学学习、修改。

e.小结：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深刻的理解。

比如，你说说跳皮筋有什么好处？在跳绳中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。

（3）组段成篇，引导修改。

a.引导学生给习作加题目。

b.引导自读修改，互读修改。

（三）快乐体验，享受成功
1.同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。

2.班级交流，展示自我：有小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多鼓励。

3.选出学生佳作进行展示。

（四）板书设计：
喜欢什么、为什么
我的课余生活过程见闻
感想收获。