邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案课题多彩的分数条授课时间内容教材96-97页
教学目标1.使学生通过综合与实践活动，加深对分数含义的认识，进一步认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。

2.使学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。

3.使学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、习惯，提升操作与实践的能力。

重点
难点
感受不同分数是有联系的。

教具学具教具：剪刀、硬纸片、小正方体
学具：剪刀、硬纸片、小正方体（同桌合一个）
教学过程设计
教学流程个性化修改
一、
创设
情境
激发
兴趣
1.出示图片：
想一想：“1”里面有几个1/2？有几个1/41/8或1/16？
追问：几个几个1/2合起来是“1”呢？几个1/41/8或1/16
合起来是“1”呢？
2.谈话激趣
有若干个1/2、 1/4、1/8和1/16，从中选择任意几个分
数合起来有可能是“1”吗？
让我们从游戏中来寻找答案吧！
二、自主
探究体验感悟
通过游戏我们发现了从若干个1/2、 1/4、1/8和1/16中选择任意几个分数合起来有可能是“1”。

3.清“0”的游戏。

刚才我们把纸条用不同的分数铺满了。

是抢“1”游戏。

现在倒过来玩一玩，通过掷正方体将纸条逐步拿走，这是清“0”的游戏，想不想玩？
出示游戏规则。

同桌合作完成游戏。

交流分享：抢“1”游戏和清“0”的游戏相比，有什么相同或不同的地方？
实验一：抢“1”游戏（见附件1）
三、
回顾
交流
收获
提升
通过游戏，你对分数又有哪些新的认识？有什么体会？
四、
延伸
拓展
实践
应用
同桌合作：像这样再找几个分子是1的分数玩一玩。

板书
设计
教后
记
附件1：实验一教学设计
实验名称抢“1”游戏
实验目的进一步认识分数的大小，感受不同分数之间的联系。

实验工具硬纸条、正方体
设计思路抛正方体随机出现1/4、1/8或1/16，把相应的硬纸条放在表示“1”的纸条上，谁先摆满“1”谁就获胜，在过程中，尤其是最后一步需要思考跑到几分之几就可以摆满“1”。

通过这个游戏可以让学生一步认识分数的大小，感受不同分数之间的联系。

实验步骤和方法
1.谈话：
有若干个1/2、 1/4、1/8和1/16，从中选择任意几个分数合起来有可能是“1”吗？让我们从游戏中来寻找答案吧！
2.分组活动，明确游戏规则
3.游戏示范：
请一位同学与教师一起在实物展台上试一试，学生观察。

4.合作游戏：
同桌两人合作开展抢“1”游戏，遵循游戏规则并及时记录游戏结果。

5.交流分享：
（1）在游戏的过程中你发现从若干个1/2、 1/4、1/8和1/16中选择任意几个分数合起来有可能是“1”吗？
（2）游戏的哪一步非常紧张？遇到困难时你是怎么解决的？
（3）你还有哪些发现？
6．你能像这样再找几个分子是1的分数玩一玩抢“1”游戏吗？找的时候要注意什么？。