三：递等式计算，答题率低，往往是过程基本正确，结果错误较多，学生计算能力差。
四：今后教学中更加突出计算能力的教学，培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法。
应用题部分（得分率：70）
情况
分析
一：试卷涵盖了小数数乘除法应用题、方程的应用、面积计算、。
二：学生对面积计算、小数乘法解决问题的答题情况较好。
三、全卷综合情况分析
阅
卷
反
思
一：卷面是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识。
二：口算题，计算题量增加，强化了口算能力和计算能力的重要性。
三：注重了知识理解过程的考查，如面积计算方法的形成过程。
四：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
今
后
教
学
工
作
的
设
想
及
建
议
今后教学中,抓两头并进，促中间层发展。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度.教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。重点培养学生的口算能力和计算能力.在备课时，我要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。
2013学年第一学期南沙区高沙小学六年级数学
期末学业水平测试质量分析报告
整理人：李火阳，学校审稿人：****
一、成绩统计
全级人数
参考人数
平均分
100—85分
84—75分
74—60分
60分以下
人
%
人
%
人
%
人
%
20
20
87.5
12
10
二、各题数据统计：
题号
一
二
三
四
五
六
得分率
87.2
87
79
四：学生对求面积的应用理解还摸棱两可；没有形成整体观，缺乏辨析能力。
五：今后教学要加强概念的理解和知识点的落实，培养学生综合分析数学知识的能力。
计算部分（得分率：83）
情况
分析
一：计算题主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
二：解方程的答题错误率较高，例如：解方程的第（3）小题学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
88
85
88.7
平均分
21.8
4.35
3.95
30.9
3.4
23
合格率
95
100
95
95
75
75
三、卷面答题情况分析
概念部分（得分率：78）
情
况
分
析
情况
分析
一：概念较广，有个别题型较深，例如：判断题学生对难理解。
二：重点：小数剩除、方程的意义及解法、面积计算、应用问题等。
三：几道题应该不难，平时教学都有讲到过。