教学过程
4. ❖美术技法的运用
❖体现了海报的 具体要求了吗 ？ 。主题明确 。构思新颖、 。视觉冲击力强
❖文字示意表现
说教材 说教学目标 说学情 说教法 说学法 说教学过程
二、说教学目标
1.
知识目标
•了解海报设计的具体要求。 •掌握海报设计的创意手法和技法运用。
2. 情感目标 • 体会学习的乐趣，培养责任感
3. 能力目标
•提高鉴赏、创造、语言表达能力 •增强自信，强化学习主动性
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三、说学情
学生基础
教学对象为中职幼师一年级学生，已掌握相关的色彩 、构图、美术字知识，能较顺利的完成美术方面日常 的基本应用 。
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教学过程
2.主动参与，积极探索
（1）要素 目的是什么？what
❖（不乱丢垃圾）
主题
给谁看？ who
符合受众的特点
在哪里？ where 什么时候？ when
活动地点 活动的时间
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教学过程
2 .主动参与，积极探索
教学过程
3 . 比较欣赏
对 比 说 明
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教学过程
3 . 比较欣赏
情 节 表 现
无国界医生组织公益广告
图下文字 左：我会今天捐款，帮助这名儿童。 右：我以后会捐款。
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教学过程
4. ❖美术技法的运用
海报设计的创意
龙湾区职业技术学校 卓小微
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一、说教材
❖由高等教育出版社出版的一本《美术》（上册）面向中职学校幼教 专业的教学用书。 ❖本课海报设计位于第三单元“展示你的创意和能力”的第三个章节 “黑板报与墙报设计”中两课时的第一节课内容。本单元的前两个主 题是“图案基础知识”和“美术字的应用与设计”,本课是对前2个主 题的综合运用。同时也为学习最后一个单元的“美化环境 奉献社会” 做了铺垫。
叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 。
说教材 说教学目标
六、教学过程
说学情 说教法
说学法
说教学过程
1. 采用情景导入，布置任务 2. 主动参与，积极探讨 ❖思路： 3. 比较欣赏 4. 美术技法的运用 5. 归纳总结 6. 学以致用
❖ 教学过程就是学生由感性认识上升到理性欣赏再知识运用的过程。
重点----采用任务驱动法，通过学生动手制作实践，掌握具体应用，培养责 任意识。
难点----采用欣赏、探究讨论、对比归纳等方法，帮助学生掌握海报创意的运 用技法。
❖教具准备：
多媒体PPT教学课件。
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五、说学法
❖ 学法：探究式学习法（主）、实践、欣赏提高 学具：8开铅画纸、铅笔等作画工具
思考： ❖画面中必须要用到的元素是什么？
❖图 ❖文
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教学过程
4. ❖美术技法的运用
❖体现了海报的 具体要求了吗 ？ 。主题明确 。构思新颖、 。视觉冲击力强
❖以图为主
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教学过程
4. ❖美术技法的运用
学生特点
中职学生思维比较活跃，喜欢多动手，对有创意的知 识比较感兴趣。但语言表达能力和自信心比较缺乏， 另外幼师学生的绘画动手能力稍有欠缺。
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四、说教法
❖ 教法：任务驱动法（主）
配合：情境教学法、讨论分析法、鉴赏提高法、观察对比法 等教学方法。
❖重、难点的突破：
❖体现了海报的 具体要求了吗 ？ 。主题明确 。构思新颖、 。视觉冲击力强
❖以文作图
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教学过程
4. ❖美术技法的运用
❖体现了海报的 具体要求了吗 ？ 。主题明确 。构思新颖、 。视觉冲击力强
❖图文结合
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教材处理
❖ 增加： 海报设计的创意手法 ❖ 强调：海报设计的美术技法运用
教学重、难点
❖ 教学重点：
1. 海报设计的具体要求 2. 海报设计的创意手法
❖ 教学难点：
1. 提高鉴赏能力 2. 海报设计创意的美术技法运用
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教学过程
3 . 比较欣赏
名 人 推 荐
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教学过程
3 . 比较欣赏
直 接 陈 述
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教学过程
3 . 比较欣赏
比 喻 象 征
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荐 夸张手法 直接陈述 对比说明
情节表现 比喻象征
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教学过程
3 . 比较欣赏
1、图中小孩有什么特点？
夸
2、会是什么海报呢？
张
手
3、为什么会有这样的创
意？你是怎样理解？
法
“亲爱的，对我们的孩子来说是不是太宽了？” 三星宽屏幕电视
（2）分类
公益海报 影视海报
商业海报
文化海报
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教学过程
2 .主动参与，积极探索
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教学过程
2 .主动参与，积极探索
讨论 什么样的海报会吸引你呢？ ：
构思新颖
主题明确 ❖创意
视觉冲击力强
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以欣赏为主，打开视野，为下一节课的具体制作做好准备。
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教学过程
创设情景
⒈ 导入新课
布置任务 引导人们不乱丢垃圾
❖ 同学们，你们知道这是哪儿吗？
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教学过程
⒈ 导入新课
❖海报的概念：海报是一种信息传递艺术,是一种大众化的 宣传工具。海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力,要 调动形象、色彩、构图、形式等综合元素的平面设计。