5学生向同学介绍自己所了解的长城。
学生分组讨论有关泰山的具体的风景点
欣赏有关泰山图片
第3页
教学过程
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
备注
发
展
阶
段
三、
总
结
与
拓
展
结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
三故宫
出示故宫图片若干
教师总结学生阐述情况，适当进行补充
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况
鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
泰山是人文景观与自然景观完美的结合
学生讨论故宫被评为文化遗产的理由，并当堂进行阐述
1通过概况，了解故宫的建筑风格和主要宫殿的用途以及皇权的威严
2明确故宫的审美价值
3通过讨论，了解故宫的文化遗产价值
教学难点
判断、交流、评价有关文化遗产的价值
教学准备
教具
多媒体课件，影象资料等。
学具
课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。
教学思路
“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
课题
中国的世界文化遗产（一）
课型
欣赏评述
课时
1课时
教
学
目
标
了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布
了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流
通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们
教学重点
感受、理解、体验文化遗产的价值
发
展
阶
段
展示不同类型的风景风光图片
一秦始皇陵及兵马俑
1、播放有关秦始皇陵及兵马俑的图片，引导学生进入学习
2、介绍世界遗产委员会对秦始皇陵的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3播放有关兵马俑的图片，主要介绍：
（1）秦始皇陵的修建及其中体现出的秦王的专政残暴；
（2）兵马俑的制作及排列特点
（3）辅助学生体会当时劳动人民的智慧和巧夺天工的艺术才能
二敦煌莫高窟
1教师出示莫高窟图片
引导学生回忆历史中学到的内容，联系本课，结合有关历史文化知识加深理解。
学生欣赏评述
分单元组让学生对课本上的范图进行分析及讨论，根据上节课所学谈谈对我国的“世界文化遗产”的见解
学生欣赏视频，讨论并阐述自己对兵马俑的见解：
1、是中国历史上第一个规模庞大、设计完善的帝王陵寝
板
书
设
计
中国的世界文化遗产（二）
第一课时第二课时
1、陕西秦始皇陵及兵马俑1、孔庙、孔府、孔林
2、甘肃敦煌莫高窟2、苏州古典园林
3、河南洛阳龙门石窟3武当山古建筑群
4、山西大同云冈石窟4、西藏布达拉宫
5、安徽黄山5、天坛、避暑山庄等
教学过程第一课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
备注
一、
引
导
阶
段
二、
教学难点
判断、交流、评价有关文化遗产的价值
教学准备
教具
多媒体课件，影象资料等。
学具
课本，自己收集的我国的世界文化遗产图片。
教学思路
“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。特别在欣赏评述学习领域中，通过欣赏获得审美感受、摄取知识外，加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述也是非常重要的。本教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
课题
中国的世界文化遗产（二）
课型
欣赏评述
课时
2课时
教
学
目
标
继续了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产的分布
了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流
通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们
教学重点
感受、理解、体验文化遗产的价值
三龙门石窟和云冈石窟
多媒体展示龙门石窟和云冈石窟的相关视频和图片
教师总结学生阐述情况，适当进行补充
调出有关网页，和学生一起了解龙门石窟和云冈石窟概况
根据课内外欣赏的心得体会做进一步的思考，列出一些如“什么是审美境界”、“什么是文化内涵”“文化遗产的价值取向”等问题，或者自己发现的其他问题，以准备下节课在课堂上进行研讨。
教学反思
欣赏课对于学生来说，视觉上有一定的吸引力，能够集中精力去欣赏和体会美术作品更深入的内在文化价值，在本节中对于世界文化遗产的学习既能使学生提高认识水平也能扩充知识量，但是在学习欣赏图片过程中学生容易只看表面而不能更好的体会深入的内在文化内涵。这需要多看多欣赏作品来体会精神实质。
一长城
1、播放有关长城视频，引导学生进入学习
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4秦长城的文化遗产价值
二泰山——五岳之首
1教师出示泰山图片，按照一定路线将图片穿插，引导学生赏析
板
书
设
计
中国的世界文化遗产（一）
1、我国的世界文化遗产都有哪些？
2、为什么要申报“世界文化与自然遗产”？
3、长城
泰山
故宫
第一单元活动一备课第2页
教学过程
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
备注
一、
引
导
阶
段
二、
发
展
阶
段
1、展示不同类型的风景风光图片
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
2、《史记》对地宫的记述；
3、兵马俑坑之一号坑、二号坑、三号坑各自的特点
学生分组讨论秦始皇陵及兵马俑的文化遗产价值
学生欣赏莫高窟图片，对莫高窟形成整体认知。
教学过程
教学环节
教学内容与教师活动学生活动备注来自发展阶
段
三、
总
结
与
拓
展
2莫高窟简介
3莫高窟的各发展阶段
4莫高窟的文化遗产价值
莫高窟世纪建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，是人类文化宝藏很精神财富。
2世界遗产委员会的评价
学生欣赏评述
分单元组学生进行分析及讨论，并且讨论解决保护世界遗产的措施
学生欣赏视频，进一步了解长城：
1、长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程；
2、长城“上下两千多年，纵横十万余里”；
3、引导单元组学生感受、描述作品借助音像等辅助学生理解。
4长城的组成部分即民间传说故事