25、每周给父母洗一次脚
26、记住父母的生日，在父母生日、父亲节、母亲节时专门问候父母；自己过生日时感谢父母
27、听从老师的教导，不顶撞老师
教师
28、有不同意见时，和老师耐心交流，不急躁
29、做错了事情，认真听老师教导
30、知道老师的生日，能为老师唱一首《生日歌》。过教师节时问候自己的老师。
天山实验小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：诚实、守信
内心健康、外表阳光是未来生存发展、立业成名的必备条件。
88、心态阳光，不接触低俗不健康的书刊、音像和娱乐活动；至少有一项高雅的个人爱好
89、不吸烟、不喝酒
90、善于调节情绪，不认死理，
家长
教师
91、衣食住行不攀比，和同学比身体、比学习、比品德、比特长；和同学比将来、不比过去
93、乐于参与展示、竞争
教师
98、学会自重自爱，不做有失尊严的事（如撒谎、小偷小摸、说脏话等）
99、不卑不亢，不畏强大，不欺凌弱小
天山实验小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：效率、合作、俭朴
规范细目
责任分工
人格特征
人格意义
100、每日学习、生活、游戏、休息有规律、有安排，并严格执行
家长、教师
效率观念
生活有规律、做事有计划是保证效率的前提；生活、学习、做事、游戏等行为在人的心理结构上是互相影响、互相迁移的，做事没条理，学习往往也是一团糟；做事不专心，往往干什么也不能集中注意力；做事拖拉，往往学习也效率低下。所以，从日常的吃喝拉撒睡做起，整体提高孩子的效率非常重要
22、听父母的话，不顶撞父母长辈。即使认为父母说的话不对，也不可以顶撞，可以和老师说说，听听老师的意见或者请老师帮助自己做做父母的工作
23、主动替父母（长辈）做一些力所能及的家务，有时间协助父母洗碗、打扫卫生等（每星期至少打扫一次卫生、洗一次碗）
24、会关心父母（长辈），父母有烦心事、不高兴时知道体谅、安慰父母
家长
自信自强
生活规律
健康观念
生活有规律和喜欢运动时健康的前提，也是自信自强的基石。
83、假期坚持每天锻炼一小时以上
84、坚持每天挤时间读读自己喜欢的书
85、至少有一项自己喜欢的运动项目
家长
教师
86、坚持锻炼身体，乐于参与各项体育游戏和锻炼
87、定期理发、洗头、剪指甲、洗衣，保持仪表
家长
自信自强心理健康乐观向上
学会礼貌对待父母长辈礼仪礼节，有助于孩子知道感恩、听长辈话、知道长幼尊卑、懂得人伦；
反之，不知道礼貌待人的人，给人一种没教养、素质低的印象，易引起别人的反感，将来为人处世、与人交往、寻求合作与支持都会有困难；对长辈没礼貌的孩子，一般也不懂得感恩
12、请求别人（包括父母长辈和老师同学）帮助时用商量的口气，会用“请”“麻烦”“有劳”“劳驾”等用语
天山实验小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：友善、尊重
规范细目
责任分工
人格特征
人格意义
1、不翻、不动家庭成员和客人的橱柜、箱包、衣兜
家长
友好善良
尊重他人
懂得自爱
知道尊重别人，才能被别人尊重，才能被社会和群体接纳，才能被同学、伙伴接纳，才能有好朋友，才能有好人缘，才能避免冲突和矛盾，才能获得别人的支持
115、尊重集体中的每个成员，做多数人喜欢的人
116、爱惜粮食、水、电，吃多少盛多少，用多少倒多少；及时关闭水龙头、电灯、电视、电脑；洗脸、洗碗时水流要细
家长
节俭
会理财
过分追求吃穿享受会养成坏毛病、坏品德，还会使人生活没目标、发展没动力、好逸恶劳、不思进取。
117、不过分追求吃穿打扮，基本生活追求健康、简单
反之，不尊重他人，必然养成自私、我行我素的人格，长久姑息，容易突破法律的底线，后果堪忧
2、在住宅楼道、走廊内轻声慢步
3、在家时不做影响家人、邻居的游戏、运动，不大声喧哗走动
4、因为自己的行为影响了别人主动、及时道歉
家长
教师
5、和别人交谈时不随便打断别人讲话，等别人说完了再说
6、别人的东西（包括父母长辈、老师同学的私人物品）未经允许不能使用和占有
118、根据家庭条件，依据基本需要花钱
119、爱惜个人物品，作业本不乱撕、乱丢，用完再换
家长、教师
一、补充完善具体的规范条款。
二、补充后将所有条款按照教师负责、家长负责、教师家长共同负责三类分拣归类。
三、分拣归类后再次研讨：1、各年段完成目标；2、各项目标怎样落实（操作）；3、各项目标怎样评估。
规范细目
责任分工
人格特征则不要答应。答应别人的事确实难完成的，应向对方说明原因，并向对方表示歉意。
教师
家长
诚实守信
诚实守信的孩子，给人可信赖感，别人乐于同他交往、合作，能够获得别人的尊重、支持与帮助；
反之，经常说谎话、偷奸耍滑的孩子，容易耍小聪明、喜欢取巧、没有责任感、不知耻辱。形成坏习惯，必然人品出问题
7、不给别人起恶意的、侮辱性的绰号
8、不讥笑、侮辱、欺负有缺陷的人，不模仿有缺陷的人走路、说话等
9、不翻、不动别人的书桌、书包等一切私人物品
教师
10、进入教学办公区域无声、慢步；学习、活动时不影响别人
11、学会说“您”、“您好”、“再见”
家长
教师
礼貌待人
文明懂礼
养成礼貌待人的习惯，才能被别人喜欢，才能与人交流沟通，才能有好人缘；
13、别人答应了自己的请求或者受到别人帮助后要有感恩的态度，会说“谢谢”“谢谢您”
14、自己的行为影响了别人或者做错了事，认错的态度要诚恳，会说“对不起”，接受别人的道歉要说“没关系”
15、不讲脏话、粗话
16、分开后再次见到父母长辈要打招呼，和长辈交谈必须带上“爸爸、妈妈、爷爷…”等称呼，不能直接叫“你”，不能用手指点着长辈说话
45、周末自己洗衣服
46、坚持独立完成作业，实在有疑难才请教家长、老师、同学，不抄作业
教师
家长
47、会削铅笔、换笔芯、加墨水、订书本。会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具
48、自己按要求收拾好课桌桌箱、桌面，保持整洁有序
教师
49、每天做点家务活；和家人同悲喜，参与家里的事务
家长
对团队、
社会、国家负责
每个孩子都离不开家、学校，长大后都离不开从事工作的团体、社区。对集体、社会负责的人，有集体荣誉感和社会责任感，能受到团队欢迎，能被社会接纳，利于长久的发展和进步。
108、喜欢和同学、伙伴交流学习方法，切磋技艺
教师、家长
109、乐于和亲人、老师、同伴、同学交流生活、学习的困惑
110、关心父母、关心同学伙伴朋友，会感激父母师长的爱
111、和别人相处，能替别人着想
112、有爱心，乐于帮助有需要的人
113、小组内共同值日不偷懒、抢着干
教师
114、班内、小组内研讨认真倾听，积极想办法、提意见，不做局外人
规范细目
责任分工
人格特征
人格意义
61、上、放学路上不滞留、不玩耍、不追逐打闹。
家长
生命安全
养成安全习惯的孩子知道远离危险、时刻注意安全，知道敬畏生命，既懂得保护自己、又能保证自己的行为不伤害他人危害社会。有了安全意识和安全习惯，没有极特殊的意外的话可保一个人一世平安。
反之，始终不知深浅、不管不顾的人容易出现安全事故，影响自己生命健康和生活质量，给别人带来伤害的同时也会给自己带来麻烦，后患无穷。
62、按规定时间到校，不过早在大门口等候；放学以后马上回家，不在马路上逗留
63、自己在家不随便开门，确认不是陌生人后再开
64、不轻信陌生人、不随便和陌生人走
65、不吃过期或变质食品，不乱吃药
66、学会用电、不玩火
67、会正确安全使用刀具、雨伞、运动器械
教师
家长
68、不打架
69、校外出行学会右侧行走，横穿马路走人行横道，并按先左后右顺序瞭望确保安全后再过马路；过路口看信号灯，按信号灯指示通行
家长
17、家里来客人了要打招呼，不打扰家人与客人交谈，客人走时要挽留、送别
18、遇见长辈要问好、行礼
19、在校园外见到本校的老师要问好
教师
20、校园内遇见陌生的老师、客人要主动问好
11、会使用鞠躬礼、队礼
天山实验小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：友善、尊重
规范细目
责任分工
人格特征
人格意义
77、在楼外指定区域活动，做文明游戏，不做有危险的游戏，不撕扯、不狂奔
78、上放学站队按要求行走
79、学会防震逃生
80、学会防火逃生
81、学会其它安全常识，学会保护自己，学会远离危险
天山实验小学全程奠基教育学生做人、做事基本习惯目标体系之一：自信、自强
规范细目
责任分工
人格特征
人格意义
82、按时睡觉、起床、大小便、洗漱、吃饭、到校，形成比较稳定的生物钟
21
家长
孝敬父母
尊敬长辈
尊敬老师
学会自理的孩子，将来能自立，对自己负责；知道关心父母、主动替父母做点事的孩子，对生活理解更深刻，更有责任担当，更懂得感恩；听师长的话的孩子，不容易走错路。
反之，不自理的孩子，容易懒惰、没有责任感、不能料理生活；不关心父母的孩子，必然自私、不懂付出才有收获，更不懂得感恩；顶撞师长的孩子，时间长了，越来越不懂得尊重别人，容易我行我素、无法无天
55、关心班集体，发现问题主动向老师报告
教师
家长
56、敢于承担责任，因为自己的原因造成过错勇于承认、担责
57、爱护公共设施，不乱涂乱画，不破坏
58、爱护环境，去公园不踩绿地，不随手折花枝
59、公共场合遵守纪律，不大声喧哗，不打闹嬉戏。看比赛或演出文明有序
60、不乱丢垃圾，不随地吐痰