板书完整课题
孩子们编的童话故事的内容是什么？让我们一起来学习课文
1、说说这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、朗读第三小节，学习生字：筑插
2、想象说话
3、齐读课题
以说话练习引入本课。激发学生学习兴趣，为深入理解课文做铺垫。
二、读通课文，学习字词
1、自读课文，自学生字新词
2、检查生字新词自学情况
1、自读课文，自学生字新词
交流
2、学习童话故事：学习提问解疑，如：孩子们为什么救公主？孩子们想了什么办法救公主？
公主是谁？妈妈本来是来干什么的？妈妈为什么被孩子们当成公主？(朗读有关句子)
3、分角色朗读课文
指导学阅读方法
四、想象说话，感悟内容
1、想象说话（自选一题，自编或同桌合编）
城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》
教学过程
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入、揭示课题
1、出示沙滩的图片
交流后板书：沙滩
2、这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么？
1）出示第三节，指导朗读
2）出示填空：
在沙滩上，孩子们垒了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
3、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事。
课文的语言浅显易懂，故事里充满童趣，因此学生在阅读时没有很大的困难，可以通过自己的阅读读懂故事。因而教学的重点是指导学生读好课文中的对话。课堂上可以采用各种形式的朗读，让学生在读中感悟。
本文的作者是儿童文学家金波，他从孩子的视角，以非常独特的笔墨将现实与童话相连，母爱与游戏相融。他在文章结尾兴奋地感慨“真的，那时候，连我自己也忘记了她就是我的妈妈呀”，把对童年生活的留恋，对母亲的热爱，把孩子们起伏跳跃、丰富幻想的心理特征表现得很真切自然。但是，这对二年级的孩子来讲，他们是无法体会和理解的。因此教师在这里点到即可。
3、展开想象，试着编写一个智救公主的故事。感受孩子们欢乐的童年生活。
教材分析：
《沙滩上的童话》是二年级下半学期第一单元的第四篇课文。这是一个洋溢着欢乐、温情的童年故事，以小伙伴在沙滩上玩耍时的对话为主，描写了小伙伴在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，以第一人称描写，是孩子们自己讲述自己的故事，饶有童趣，充分显示了孩子们富于幻想的特征。童话故事在孩子之间“你一句，我一句”的对话中展开，并没有完整地叙述，作者把更多的想像空间留给了读者。比如以三句对话交代童话故事的起因：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”这样的对话适合语句浅显，学生理解起来并不费力，因此教学时应当把重点放在指导朗读上。公主被魔王抢去时候的害怕、救出公主之后的兴奋、激动要读出来。在描写我们是如何救公主的过程中，作者使用了一系列的动词，如趴、挖、抬等……可以结合课后的练习，让学生读一读、找一找、填一填，积累这些动词。
附板书：
4、沙滩上的童话
垒城堡编故事
学生分析：
通过前几个学期的学习、训练，学生已经掌握了一定的学习生字的办法，并能够熟练运用。为了提高课堂的教学效率，在课堂上我引导学生通过从读音、字形角度观察、运用归类识字的办法。但是对于字词中的重难点需要教师的指导、点拨。如本课中新学的部首“建字底”，在书写时要注意建字底的字是先外后里，和走之底的字不同。
本单元的单元训练重点是“读课文，展开想象”，通过前三篇课文的学习学生已经基本能够做到根据课文内容、展开合理想象了，但在表达上仍存在很大不足。因此在教学中，我设计了两处想象说话：第一处是在学习1-3小节后，我首先要求学生根据课文内容说一说，再要求学生展开想象自己再说一说孩子们还会在沙滩做些什么，在学习课文的基础上，学生在表达时就有了模仿的对象，能帮助他们把话说得更加清楚、完整。第二次想象说话的开放度更大，让学生试着再编写一个智救公主的故事，在说的过程中要关注学生能否把话说清楚，同时还要不断提示学生运用正确、合适的动词。
让学生懂得感悟课文的道理.
教后
反思
这篇文章对于学生来说很感兴趣，因为文章里面有很多的“打仗”场面，尤其是班级中的男孩子特别感兴趣。那么课堂上我就抓住这个关键点，让班级同学在朗读如何救公主这段内容的时候下了功夫，首先请他们把这些动词圈出来，圈出来后再来理解，最后再回答句子中朗读，则达到了比预期好很多的效果。
教学设计方案
学校：闵行区实验小学（春城校区）
年级：二
班级：3
人数：49
学科：语文（新教材）
课题：4、沙滩上的童话
教师：叶佳琳
日期：
教学目标：
1、在阅读中认识“建、筑、插、狠、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建、插、攻、商、挖”，积累“相约、建筑”等6个词语。
2、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。积累动词，并尝试使用。
2、交流学习生字词语
培养学生的预习的习惯和方法.
三、精读课文，深入理解，完成练习
1、指导学生说话要完整，语言要概括，不要复述原文原句。
板书：救公主
2、学习课文4-22小节
1）为什么救公主？
2）想了什么办法救公主？
出示课后练习：圈出动词，完成填空
3）公主是谁？
3、指导朗读
1、分节读课文
思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？