矫正以社会性负强化为功能的行 为
• 消退法 • 调节要求 • 过度纠正法 • 惩罚 • 区别性奖励 • 避免使用：隔离法和无视法
• 干预问题行为的后果或情境 • 发展正常行为
功能分析方法在问题行为矫正 中的运用
功能分析方法的理论基础
• 每一个行为都有特定的功能 • 行为受环境因素的影响
行为功能评定需确定的因素
• 行为（B）：什么行为、发生频率、持续时 间、强度
• 前因（A）：时间、地点、周围人物及其活 动、当时环境条件
问题行为的一般矫正方法
• 惩罚 • 过度纠正法（overcorrection） • 阻断法（blocking） • 隔离法（time out） • 消退法（extinction） • 忽视（ignoring） • 消极练习法
自闭症儿童问题行为
• 自我刺激行为 • 自我伤害行为 • 攻击行为
自闭症儿童问题行为矫正的取 向
• 结果（C）：如：引起他人注意、“交流” 、支配别人、自娱自乐、探索
评估行为功能的方法（一）：观 察分析
时间范围 先行事件 问题行为 行为结果 备注
评估行为功能的方法（二）
• 在访谈及观察分析的基础上： • 提出假设 • 验证假设：实验法
评估行为功能的方法（三）：
• 实验法列举： • AB A B • 注：A：基线状态（无干预） • B：干预
行为功能评定的要求
• 准确 • 具体
自闭症儿童问题行为的主要原因 和功能
• 生理性正强化 • 生理性负强化 • 社会性正强化 • 社会性负强化
矫正以生理性正强化为功能的行 为
• 调节环境 • 区别性强化 • 消退法
• 医学检查 • 无条件强化 • 区别性强化 • 阻断法 • 避免使用：隔离法、无视法
矫正以社会性正强化为功能的行 为（一）
• 满足孩子的关注需求 • 消退法 • 隔离法 5~20分钟，每隔3~5天一次 • 过度纠正法 • 消极练习法
矫正以社会性正强化为功能的行 为（二）
• 注意： • 1、停止的是对问题行为的鼓励，而不是对
正常行为的强化和对孩子的关心。
• 2、不要用批评或讲道理的方法 • 3、接受问题行为暂时增高的现象