2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
十年后，于谦为奸人所害，以 “谋逆罪”判死。抄家时，于谦 “家无余资”。抄家者震惊了，他 们收敛了一贯的张狂，恭敬退去。
于谦“两袖清风”的高尚人格， 再次明白无疑地昭示于世人面前。
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
要留清白在人间。
作业：
1.背诵《石灰吟》《竹石》。 2.收集其他托物言志的诗歌， 下节课在班级里分享。
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
部编版_石灰吟_ppt课件实用1
石灰吟
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一、阅读资料
石灰是以石灰石为原料，石灰石是在山区 开采。首先将石灰石敲成40-50厘米大小，从 石灰窑的底层铺起，一层石灰石一层煤直至 窑顶，然后从底部点火焚烧，几天后窑底就 可以出石灰了。此时的石灰外形仍像一块块 石头，但成分已发生了变化，而且浑身雪白， 十分耀眼。接着把它放入水中，水立即沸腾 起来，像烧开的水一样，经过这次沸腾，石 灰石就变成了粉末状洁白干净的石灰。
三、自主深读，磨练解诗之技 1. 理解诗意，你有什么好方法？ 2. 用这些方法理解诗意。
石灰吟
【明】 于谦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
四、默读批注，品味托物之情
北京保住了。
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
3. 检查朗读。
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
三、自主深读，磨练解诗之技 1. 理解诗意，你有什么好方法？
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
二、独立阅读，运用读诗之法 1. 怎样来读通顺这两首诗？
二、独立阅读，运用读诗之法
1. 怎样来读通顺这两首诗？ 2. 请按照要求独立朗读，再 读给同桌听。
五、小组讨论，理解表达技法
托物言志：
先选择特征上与自己的事项相吻合的 事物，再将表达人类品质的词语直接加在 这个事物上。
墨梅
【元】 王冕
吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
白云泉
【唐】 白居易
天平山上白云泉， 云自无心水自闲。 何必奔冲山下去， 更添波浪向人间。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
五、小组讨论，理解表达技法
1.狗尾草也是生长在破岩之中，为什么 郑燮选择竹石而不是狗尾草表达志向呢？
2.《石灰吟》这首诗中没有直接写人， 诗句是怎样让我们从石灰联想到人的？