卷往家跑：“妈，我的数学成绩下来了，你看，112
分，全班第三名呢。我要去看电视轻松一下。”说完，
通过角色扮演形 象生动地将《回家后》 展现在同学们的面 前，让学生能够很快 地融入情境之中，更 好地思考问题，积极 主动地进行思考和交 流，表达自己的真实 感受。
8分钟
把书包一放，就到电视机前，开着电视看。母亲却
惜这份爱。
三、聆听故事，畅谈感悟
1朗读故事，音乐伴奏（《kiss the rain》）。
有一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的 小山村。一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角 屋顶。救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被 泥沙填满，惟独房粱下还有小小的一点空间，一个 小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到三岁。救 援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着 小屋发出了声：妈一一”顺着小女孩手指看去，在
教学重难点
重点：帮助学生改善与父母交往的方式、方法，使学生能够反省自己在处理
父母关系时的不良习惯和行为。
难点：正确处理好亲子关系是每个人生活的重要内容，增进对亲情的感受和
体验，促进亲子关系。
教材的地位
和作用
初二上册思想品德的主旋律是“生活”，再确切点说是学生的生活，如家庭
生活、校园生活，社会生活及生活中应遵守的一些游戏规则。家庭生活是 每个人一生中的第一个生活领域，也是伴随人一辈子的领域。本册书的第 一单元的内容设计就是帮助学生主动适应日渐丰富、复杂的家庭生活，正 确认识和处理自己与家庭的关系从而培养学生热爱父母、热爱生活的积极 人格。而《感悟父母心》是在学生了解了家庭在一个人成长过程中的作用 之后，进而把这种作用落实到家庭的主要成员-----父母身上，感悟亲情主要
3、看后思考
(1)假如你是小品中的儿子，你会怎么做？(2)生活中，你们和父母在起时，有没有发生过这 样的矛盾呢？
引导学生结合自己的实际情况认真思考，鼓励学生说 出自己的真实经历和感受。
4、小结:
我们有时会很烦恼父母对自己管得太严，甚至 对自己不理解，可父母的爱是无处不在的，只是我 们已经习惯了被爱，才会有这样的想法。那怎样才 能更好地与父母沟通，使我们的关系更加和谐呢？
过去阻止儿子：“有那么高兴吗？最高分是150分， 你才112分，如果你再努力就会考得更好，你为什 么不那样呢？还看电视？去去，到房间里复习去。
你看人家XXX,样样都比你强。”儿子觉得很委屈， 觉得妈妈一点都不了解他，不喜欢他，就和妈妈大 吵起来…，这时爸爸回来了，看到与妈妈吵架的儿 子，一气之下，打了儿子，在这样紧张的气氛下， 儿子甩门而出…。
舍的亲情，而这份情
3、请学生谈游戏过程中的真实感受。
又是无可代替的，以
4、小结:
此感悟到父母的爱
留下妈妈，因为他用生命来报答父母的养育之
心，进而更好地去珍
恩；留下自己，因为让自己扛下了这巨大的痛苦， 无论留下谁，大家都能从母亲的角度去考虑。父母 的爱，是我们生命的支撑；我们的爱，是父母生命 的支撑，生命的希望，生命的寄托。生命诚可贵， 父母给予了我们宝贵的生命，我们一定要好好的珍 惜生命。
教学理念
在大多数人的印象中，中国父母是爱孩子的冠军。可是最近越来越多的 家长感到现在孩子来冷漠，感受不到父母无微不至的爱，无法理解父母的爱 的表现，也不会向父母表达自己的爱，这让家长们十分无奈。
初二的学生青春期的特点十分突出，自我意识高涨，容易出现反抗心理，
有一种强烈追求独立自主的欲望，不希望受到父母的约束，对父母亲为他们 做的一切，学生不但不能体会到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩， 更不知珍惜。
二、心理游戏，加深体验
运用这个游戏的主要
15分钟
1、写出你平时最珍爱的五项事物，这五项中有两项必
目的是想让学生们在
须是“我”、“妈妈”。
受到一疋心灵触动之
(游戏要求：五项事物之间是互相独立的。然后假设
下，领悟到自己与父
遇到意外逐一舍去，最后只留一项)
母亲是拥有着无法割
2、游戏结束后，指导学生放松心情，做放松动作。
活动过程
设计意图
时间安排
—、小品表演，创设情境
1.指导语：曾经有位冋学告诉我，他有许多次在回家
的路上，骑自行车很慢很慢，希望回家的 路很长很长，原因是他认为家是个产生烦 恼的地方。下面是他回家后的一幕，请三 位小演员表演小品《回家后》。
2、 小品表演《回豕后》。
期中考试试卷发下来了。儿子咼兴地拿着试
《感悟父母心——谈谈怎样与父母交往》教案设计
——06021904王芳
教学目标
1•学生能够了解父母之爱的伟大无私，懂得父母的心
2.学生能够学会改善与父母交往的方式、方法，提高观察生活、感悟生活 的能力
3•学生能够反省自己在处理父母关系时的不良习惯和行为，感悟父母之心， 明白父母之爱，从而促进亲子关系的和谐发展。
教学时间
45分钟教学对象初二学生
教学准备
三位学生演员、桌凳各三张、书包、课件、音乐影片、康乃馨鲜花、学生家 长
教学法
本辅导课采用了角色扮演法、情景法、测验法、讨论法、互动体验。学生通 过角色扮演和故事，体验和思考自己与父母的关系；通过测验领悟到自己与
父母亲是拥有着无法割舍的亲情，而这份情又是无可代替的，以此感悟到父 母的爱心，进而更好地去珍惜这份爱；通过交流讨论，自由发言，分享大家 的感言，深化对父母的爱的理解；通过与家长的互动，更好地体验浓浓的亲 情，更深地感悟父母的爱心，从而更好地改善与父母的交往方式，促进亲子 关系。
爱，应从对生养自己的父母亲开始。理解，是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动，以感悟、交流，音乐影片的播放等形式，把学生情 感一步一步地调动激发起来，帮孩子找回失落的人性的光辉一一对他人的关 爱，让学生真正的“动之以情，晓之以理”，从心灵深处产生要感谢父母，
要报答父母的强烈愿望，并学会珍惜，从而改善亲子关系，这是本次辅导的 主要目的。
感悟的是父母的亲情，因为我们说家庭的重要性不是家里的那栋房子，而 是家庭成员特别是父母给我们的爱，也只有理解了父母之爱的无私与伟大 才能冷静、理智地面对成长过程中不可避免的逆反心理，才可能积极主动
地去和父母沟通，进而一起营造和谐大家庭。因此，我们说，《感悟父母心》
在整个教材中是基础的，在整个单元的架构中又起着关键的、承上启下的 重要作用。