培养什么（辅导什么？）
自我认知；自尊；自我调节；成就归因； 自信；
五、 意志力和耐挫力辅导：
意志力的培养的意义 怎么样培养培养？
发展优秀的个性品质和正确的世界观； 鼓励独立性和适当的行为指导； 帮助应对成长中的烦恼； 培养乐观向上的情绪和克服困难的自觉性；
六 性问题辅导：
教育学生认识性别差异，解决青 春期特有的性问题及心理困扰
自述法：
什么是？通过学生书面
形式的自我描述了解学生生 活经历及内心世界的一种方 法。包括：日记、周记、作 文、自传、等
自传的类别； 自传的功能和局限性
一、了解学生为主的方法
3． 会谈法： 优点是什么？ 反复训练
4。 测验法：（包 括各种自陈问卷）
二 、 影响学生为主的方法 A:良好行为的建立
心理健康教育如何实施？
什么是心理辅导？ 心理辅导应当遵循哪些原则？ 应当对青少年进行哪些方面的辅导？ 有哪些心理学理论可以应用于青少年 心理辅导？ 心理辅导的途径和方法是什么？
第二章 青少年心理健康教育的目标、
原则、内容和方法
第一节 心理健康教育的目标 第二节 心理健康教育的原则 第三节 心理健康教育的内容 第四节 心理健康教育的途径和方法 第五节 心理健康教育人员的培训 第六节 心理辅导活动课的设计和实施
为什么要辅导？ 怎么样辅导？
加强知识和性道德教育； 性别角色差异指导；
异性交往指导；
七 升学就业辅导：
协助学生认识自身的能力并 正确面对升学就业问题。
考试制度和选择升学志愿 考试前的心理准备 择业指导
心理健康教育的途径和方法
途径
1、开设中、小学心理健康教育活 动课（主要特点）
途径
2．在教育教学工作中渗透心 理健康教育 班主任工作 课堂教学 学校环境
青少年心理健康教育的目标和任务
一般目标：应服从党的教育方针。
独特目标：全面提高中小学生的心理 素质。具体包括三个方面：使中小学 生形成健康的心理素质；要维护中小 学生心理健康，减少和避免对他们心 理健康的不利影响；根据他们的特点 和需要，采取多种形式和方法，促进 他们的心理健康，提高心理健康水平。
中小学生心理健康 教育的原则
1 、面向全体学生的原则
面向全体学生的涵义
学生全面发展 面向全体学生
注意什么？ （制定计划；确定内容；组织活动）
2、 预防和发展相结合的原则
什么是预防？ 什么是发展？ 什么是矫治？ 学生心理辅导的原则？ 注意什么？ （教育的早期；采取主动；热情关注）
3 、 尊重和理解学生的原则
指导学生提高解决问题的能力（鼓 励创造性，打破功能固定性） 帮助学生克服“学习无助”
二、人际交往辅导 培养学生人际交往的技能
一、人际交往的含义
1、哪些人际关系？ 2、包含哪些心理因素？
二、人际交往的功能
1、社会化功能； 2、信息交流的功能； 3、自我认知的功能； 4、心理保健的功能；
二、人际交往辅导：
青少年心理健康教育的任务
帮助学生正确对待自己，接纳自己，认清自 己的内在潜力，充分发挥个人的潜能； 帮助学生认识环境，学会处理人与周围环境 的关系，培养正确的适应行为，使其符合社 会规范； 帮助学生确立有价值的生活目标，有责任感、 有义务感、发挥其主动性，培养起创新精神。 使学生具有适应学校生活，从而适应未来社 会需要的能力。
几种主要理论的应用
行为主义学习理论：
正强化和负强化（举例说明如何用强化的方法 塑造良好的行为）
应用强化方法应注意事项； 教育的原则：多奖励，少惩罚； 如何使惩罚变得利多弊少；
其他理论
方位学习（托尔曼）：学习是经由认知而非刺 激反应。
学习上的启示：已经学习到的认知图，可以随时改变自己的途径。
观察学习（班都拉）：人类的认知、技能、态 度、观念等很多来自间接经验。
情绪、情感和心理健康 青少年健康情感的培养
培养什么？ 了解、表达、控制、调节
达到的目的：
乐观开朗，积极向上，克服胆小、惧怕、自 满、自卑。
四、自我意识辅导
自我意识与心理健康 为什么要进行自我意识的培养？
自我发生了很大的变化（心理自我；自尊； 自我教育需求）；人生观世界观形成的重要 时期（艾瑞克逊的心理社会发展论）
什么是主体性原则？ 为什么要坚持这一原则？ （主动过程，助人活动，自我意识快 速发展） 注意什么问题 （学生的需要；鼓励唱主角；说话的 口气；活动是基本形式）
7、心理素质全面发展的原则
全面发展的涵义 为什么要全面发展？
中小学生心理健康教育的内容
一． 学习心理辅导： 发展学生的认知能力，使他们学会学 习，培养儿童具有强烈的求知欲和创 新精神。 几种学习理论的应用 （行为主义；完型心理学（顿悟）； 方位学习；观察学习） 学习方法指导（激发动机，克服无助）
尊重什么？ （人格、尊严、生存的权利、独立 的个体、平等的地位）
理解什么？
注意什么？ （无条件关怀；尊重个人选择； 加深理解）
4、 因材施教的原则
心理的个别差异 （能力、兴趣、性格、气质） 客观依据 注意问题
5、 依据年龄阶段特点进行
教育的原则
什么是年龄阶段特点？ 为什么要依据年龄特点？
6 、学生主体性原则
“耳濡目染”“以身作则” 间接学习称为“模仿”；模仿的对象为“楷模” 如何让儿童学到？ 1、有明确的后果者；2、对楷模持正面态度；3、所观察、模仿 的行为是学习者能力所及的 需要；外在条件：各种物质刺激和 社会性因素）
指导学生提高记忆的方法（联想记 忆；关键词记忆等）
三、几种主要的人际交往理论：
（符号相互作用论，人际特质理论，人际激励理 论）
四、青少年的人际关系
同伴关系与心理健康（重要性，良好同伴关系 的建立方法） 师生关系和心理健康（重要性，良好师生关系 的建立方法） 亲子关系和心理健康（重要性，良好亲子关系 的建立）
三、情绪、情感辅导：培养学生 具有积极健康的情感。
途径
3、结合班、团、队活动开展心理健康 教育
途径
4、个别辅导和团体辅导 5、组织学生参加各种社会实践活
动
方法：
一、了解学生为主的方法
二 、 影响学生为主的方法
一、了解学生为主的方法
观察法：
什么是观察？
注意什么？（不可 过多；详细记录； 不能干扰；主客观 分清）
具体方法（评定 量表；轶事记录）