问题学生介绍：本班学生费文静，她是班中为一个本地生，她刚进一年级时就引起了我的注意，首先她对学习缺乏兴趣和求知欲，缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐。

其次就是性格倔强、固执，但又有惰性心理。

最让我头痛的是她缺乏自制力，日常行为习惯欠佳。

经过多次与其奶奶交谈，以及从其他学生处了解到她的后进问题来源于内因和外因。

之所以变成这样最主要的外因是她是父母从孤儿院领养的，而她的父母也很特殊，母亲是精神病患者，而父亲是残疾人。

所以她从小就是由爷爷奶奶带大。

爷爷奶奶从小就非常宠爱她，从小把她当“小公主”养。

平时有什么要求爷爷奶奶都会顺着她，要是她的要求得不到满足她就会发脾气。

她的爷爷奶奶没有接受过文化教育，不能对她在学习上的一些问题进行正确的指导，任由孩子玩耍散漫，致使孩子的学业成绩不佳，学习习惯更是令人堪忧。

内因是，虽然她接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

我认为这个孩子的本质是好的，如果对她进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“问题学生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“问题学生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：
1．找到病因，对症下药
要教育问题学生，就要了解和研究问题学生。

我通过和费文静本人以及家长的面谈，平时细心观察她在各种活动中的表现，了解到她之所以这样表现的原因和动机。

了解到她没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。

2．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。

我们都知道低年级是养好学习习惯及行为习惯的关键时机。

费文静经常会犯错，起初我对她总是直接批评，但我发现收效甚微。

于是我改变策略，在她犯错误后耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。

虽然她只有8岁，但我相信，耐心地对她教育总归比直接指出她的短处来得好。

与此同时，我用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

3、家校强强联手
家校配合对于转化特殊学生是不可缺少的，我经常和费文静的家长联系，建议他们要改变教育方式，要多关注孩子的学习生活，了解孩子的心理。

不能再对孩子言听计从，要为孩子的将来着想，溺爱只会让这个孩子朝着不好的方向发展。

在我的多次劝说下，家长也表示赞同，愿意配合老师的要求。

自此，我经常和她家长联系，了解孩子在家的学习情况，在家长和老师的坚持下，她的学习及行为习惯慢慢有了进步。

4、发挥集体的力量
集体舆论是在班级中占优势地位，正确的舆论有很大的教育力量。

我会通过集体舆论宣传集体中的一些好人好事，特别是“要让集体发现差生身上的闪光点”，并且要让这些闪光点适当地放大，让问题学生找回自信。

同时通过集体舆论制约克服班集体中的一切不健康的思想及行为，努力帮助学生实现自我教育，让班级学生包括问题学生能得到没有偏见的教育及引导。

5、挖掘“问题学生”的积极因素，给予合理激励。

“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，教师应善于抓住他们的积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花。

每当班级打扫卫生时，费文静就非常认真仔细，这
时，我就会在所有同学面前表扬她，
我从肯定她的小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。

在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。

由此她看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

总之抓住有利时机，多给他实践表现机会，让他实实在在感受到自己在班级中的价值，在教师心中的地位，让其反复感受到成功，克服自卑，树立学习自信心。

6、保持宽容之心，做好打持久战的准备
费文静的不良行为，不是一天养成的。

同样，对于她的转化工作不是一朝一夕可以做好的，我已经给自己做足了思想准备。

她要是身上的问题反复出现，我不会简单粗暴地批评她，而是有耐心地去帮助她，鼓励她，使她真正明白、理解我的良苦用心。

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