汶源学校是如何开展综合实践活动课程的
综合实践活动是一门活动型综合课程。

每年区教研室都会组织丰富的综合实践课程的培训学习展示，我们学校及老师对综合实践课程的认识有了一定的提高。

学校也进行了一定的探索：
一、精心组织安排综合实践活动课。

学年初，学校教导处制定学年、学期《综合实践活动课程工作计划》，并根据了解的教师情况，安排多才多艺的教师担任综合实践课。

教师根据所任学科和班级实际情况制定学年、学期《综合实践活动课教学计划》，严格按计划和课程总表开展活动。

二、加强教师培训，调动教师的积极性和创造性。

综合实践活动课具有自身的理念、目标和价值，它与学科课程不同，也和以往的活动课程不同，而且包括的内容也比较多，比较杂。

对教师的要求也与以往的学科课程不同。

因此学校加大教师的培训，一是尽量创造条件让教师到外单位学习，归来讲汇报课，二是进行专题研讨、召开经验交流会等，使教师了解、掌握综合实践活动课程开设的目的、意义以及目标和要求等。

只有了解、掌握了这些，教师才能认识到该课程在整个课程体系中的地位和作用，掌握本门课程的特点和要求，在实践中才能根据学校的实际、学生的特点和需要以及社区的资源开展活动，实施综合实践活动课程。

三、加强对综合实践活动课教学的督促检查。

从开学初计划的制定到活动的开展，学校严格把关。

每月学校组织检查教师资料。

每学期结合学校听评课活动，每位综合实践活动课教师至少讲一节研讨课，并当天进行评议，参与听课的老师畅所欲言，提出自己的建议。

四、教师结合学科特点、学校实际和儿童的生活经验组织开展综合实践活动。

综合实践活动要求学生在教师的指导下自主探究，自主活动。

因此教师在选择教学内容时应该贴近学生的生活实际，贴近学生的经验。

无论是研究性学习主题的选择，还是社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，都能选择哪些与当地的题材、与学生的生活、经验紧密结合的题材来进行。

无那些大而空的题目或活动。

五、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。

教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。

六、建立家校互通，确保课程实施。

在综合实践课程的建设过程中，取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是十分重要的。

家庭是孩子的一个活动生活场所，我们应该重视它，并积极利用它。

在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，我们充分利用这种家庭潜在的教育资源，通过“请进来”，“走出去”的方式，使某些隐性的教育力量充分发挥功用。

所以，我校建立建全了家长委员会参与学校课程管理的制度，以获得更加丰富的课程资源，从而形成有自己特色的开放式综合实践管理模式。

总之，在教学中，我们努力使学生在综合实践活动课上做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

但也还有许多不尽人意的地方，如在调查中有不支持，不理解的，也有教师引导不得力的等因素。

我们也会在今后的教学中不断探索。