《scratch 话西游--行走的皮影》教学设计
一、教学内容：
制作人物造型，添加背景，学会设计流程图编写程序使人物造型进行切换，编写程序使人物造型移动。

二、教学目标：
1、知识目标：
①认识流程图。

②了解程序积木的作用。

2、技能目标：
①学会使用切换造型的程序。

②学会使用人物行走的程序。

③掌握设计流程图的方法。

3、情感态度和价值观目标：
①学生体验到皮影戏的魅力。

②让学生对程序设计感兴趣。

三、教学重点与难点
重点：①学会设计流程图。

②使用scratch 编写程序的方法。

难点：①遇到问题自主解决。

②培养学生对程序设计的兴趣。

四、教学策略：
上课通过播放皮影戏导入，激发学生的学习兴趣，导入新课，学生分析用scratch 制作皮影动画需要做什么准备工作，小组内讨论。

然后故事情节导入，火焰山三借芭蕉扇，回看同学所做的作品让学生发现上节课所做的作品中缺少背景，学生操作插入背景。

将行走的火柴人编程分解为两部分：①人物行走。

②造型切换。

帮助孙悟空完成一借芭蕉扇和二借芭蕉扇。

同时在编写程序的过程中渗透编写程序的严谨性和程序最优化原则。

拓展练习环节根据本节课所学的编程知识，让人物边移动，边切换造型。

师分发给学生皮影作为小礼物，培养学生对传统文化和非物质文化遗产的兴趣。

六、教具、学具：
学生作品、网络教室、教学课件、scratch 文件。

七、教学过程
激发兴趣，导入新课
师：同学们看
播放皮影戏
师：视频播放完了，你有什么想说的？
生：皮影戏
师：中国皮影戏是一种人类非物质文化遗产。

现实中皮影戏需要表演艺人来演绎，而我们可以利用我们scratch 让我们的皮影动起来。

师：这节课我们就来学习用scratch 制作皮影戏动画。

（出示课题scratch 话西游。

）PPT 展示，板书。

自主探究，合作交流
师：分析问题是走向成功的第一步，要想使用scratch 制作皮影动画，我们首先要想一想需要做哪些准备工作？
师：下面就请大家思考，小组内交流。

思考交流时间为半分钟。

师：时间到，谁来说一说？
生1：制作造型
生2：选择合适的背景。

生3：利用scratch 制作程序，使皮影戏人物动起来。

师：同学们都很会学习。

思路都非常清晰，大家的分析结果可以概括为三个：制作造型，选择合适的背景，制作程序。

（PPT）板书任务一、初探火焰山
师：接下来我们一起进入故事，这个故事发生在火焰山，唐僧师徒四人走到火焰山前，发现火焰山上的熊熊大火，只有扑灭火焰山的大火，这样唐僧师徒四人才能继续前往西天取经，现在他们遇到了困难，我们应当怎么做？
师：通过上节课的学习，我们已经学会了怎样制作漂亮的造型，我们一起来看同学的作品，用心观察一下，你有什么想说的？
生：缺少背景（老师，太单调了），造型太
下面就让我们进入任务一、初探火焰山，让我们开动脑筋，为作品加上好看的火焰山背景。

出示任务要求：
1、打开皮影戏素材中的初探火焰山文件。

2、为作品加上好看的火焰山背景图片
温馨提示：
1、背景图片在桌面上的皮影戏素材文件夹中。

2、小组内的同学互相帮助一起完成作品。

在开始之前老师要问问大家：在任务过程中遇到困难，我们应该怎么办?
生1：小组内讨论。

师：同学们头脑风暴，可以开拓思路。

生2：查看课本。

师：课本是我们重要的工具。

生3：查看导学案。

师：导学案也是不错的选择。

生4：寻求老师帮助。

师：老师会不遗余力的帮助你。

大
家都很会学习，看到大家都迫不及待了，那就开始吧。

师：大家的讨论都非常热烈，一组已经完成了，二组也完成了，经过努力，大家都已经完成了。

师：哪位同学上台展示你们的作品，把你们的方法告诉大家，记得边操作，边讲解，大家仔细倾听，听后补充。

师：这位同学的操作非常熟练，讲解到位。

添加背景首先要点ft左下角的从本地文件中上传背景按钮，选择要上传的背景图片，进行上传。

任务二：行走的孙悟空
在同学们的帮助下，孙悟空得知要想扑灭火焰山上的大火，就要找到铁扇公主借得芭蕉扇，现在孙悟空已经到达翠峰山芭蕉洞门口了，可是洞中没有人，孙悟空在洞口焦急的走来走去，接下来让我们进入行走的孙悟空。

任务要求，1、打开行走的孙悟空文件
2、让孙悟空造型持续移动
师：在任务开始之前，大家思考，要使孙悟空造型持续移动，需要选取哪些积木？
生：重复执行，移动10 步，当被点ft
师在黑板贴上流程图。

师：同学们看，这就是我们解决这个问题的步骤，这些步骤加上特定的标志，就是流程图，设计流程图是编写程序的重要辅助手段，请看大屏幕，起止框使用圆角矩形，用来表示程序的开始和结束，流程线用带有箭头的直线表示，用来表示流程进行的方向，执行框用长方形来表示，表示所执行或处理某项任务。

师：在学习生活中，当我们遇到问题时，要像编写流程图一样，有条理地解决问题。

下面就根据流程图编写程序。

生自主编写程序。

师：同学们，在程序编写的过程中发现了什么问题？
生：孙悟空走到边缘后就消失不见了。

师：谁有办法解决？
生：在积木中有碰到边缘就反弹。

师：那就尝试将积木加入程序中。

师：现在呢？
生：孙悟空反弹后的样子反了。

师：如何修正？
生：旋转模式积木
师：完成了么？哪位同学上台来演示一下？
生：操作演示
师：这位同学操作非常娴熟，是一个电脑小能手，行走的问题解决了么？
编写程序的过程就是在不断的修正的过程，在这里老师要给大家第一个忠告，在编写程序中，我们一定要严谨，程序中的小失误会导致整个程序的错误。

任务三、七十二变显神通
师：孙悟空等到了铁扇公主，可是被铁扇公主拒绝了，该怎样借到芭蕉扇呢？只见孙悟空一拍脑门，我会七十二变，我可以变成铁扇公主的家人，骗的宝扇。

接下来我们就进入任务2 七十二变显神通。

任务要求：
1、打开皮影戏文件夹中的七十二变显神通文件。

2、文件中有孙悟空、铁扇公主、牛魔王和红孩儿四个造型，要求依次
切换造型。

3、想一想，原著中孙悟空变成了谁？
师：哪位同学读一读？
师：读的真好你都可以当播音员了。

师：请大家分组讨论，应该选取哪些积木？如何设计流程图？现在开始。

师：大家的讨论非常热烈，流程图也设计完成了，哪个小组来说一说。

生：我采用了事件中的当小旗子被点ft时开始，外观中的下一个造型两种积木，下一个造型积木运用了三次，并写出了流程图。

师：做的很好，有没有同学运用不同的方法？
生：我采用了，事件中的当小旗子被点ft时开始积木，下一个造型以及重复执行（3）次。

并编写了流程图。

师：确定是三次么？我们来验证一下，请大家根据流程图编写程序，并进行测试？
师：达到效果了么？
两种都达到了我们预期的效果。

师：同学们的程序编写写完成了，这样我要问问大家，两种方法哪一种更好呢？
生1：第一种
师：为什么？
生1：比较直观，
生2：第二种。

师2：为什么？
生2：第二种更加便捷。

师：现在大家思考，现在只是切换造型3 次，如果我们切换30 次呢？
生：第二种好。

师：在这里我要给大家第二个忠告，我们要采用最便捷的程序，这样我们才能在最短的时间内做更多的事情，这就是程序最优化原则。

在学习生活中也是这样，严谨和采取最优程序会给你带来意想不到的好处。

拓展小游戏
师：孙悟空骗得了芭蕉扇，可是芭蕉扇被追赶而来的牛魔王抢走了，现在我们只能打败牛魔王，夺取芭蕉扇了，下面我们进入拓展小游戏。

夺取芭蕉扇。

请看任务要求
1、打开文件，一组打开孙悟空文件
2、在文件中，老师已经设定好了几个打斗的造型，编写程序
使造型持续切换。

3、文件中的牛魔王造型会一直移动，我们需要追上牛魔王。

一组组长汇报任务要求，
二组的任务要求是什么？组长汇报
三组呢？
四组
现在开始任务。

师：同学们都完成了么？哪位同学上台展示一下。

梳理总结，拓展延伸
师：同学们都喜欢这些皮影人物么？在课下同学们可以搜集一些皮影戏的资料，自己进行制作，演一演，玩一玩。

在本节课的最后老师想告诉大家，现在许多非物质文化遗产已经面临失传，这些非物质
文化遗产是祖先留给人类的共同财富，每年六月的第二个星期六是我国的“文化遗产日”，在科
技高度发达的今天，我们可以将我国的传统文化与科学技术完美的结合，相信在我们大家的共
同努力下，我们会把中华民族优秀非物质文化遗产传承发扬光大！
师：谁来说一说这节课你们的收获是什么？
生：
师：是啊，孩子们，短短的四十分钟你们学会了用scratch 来制作动画、学会了编写程序是皮影人物动起来，体验了皮影戏的魅力。

在老师看来你们的积极表现是我们课堂上最靓丽的风景，来把掌声送给自己。