研究性学习报告
关于中学生课外阅读情况的调查报告
2019届高二（4）班课题组
指导老师：梅杨清
课题组长：朱哲欣
课题组成员：张一文饶紫玥叶诗婷叶亮亨谢纪君开题报告
选题背景：
现今的图书种类纷繁复杂，经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。
中为中学生的我们，阅读，是生活中必不可少的环节。
但是广大的中学生都在看些什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，中学生是如何选择的呢？是出于什么心里去选择的呢？书，是我们了解事物的一个窗口，它对于人们的影响不容忽视。
文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的，书，承载了文化，人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。
优秀的文化会增强人们的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化会阻碍人们的发展。
尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注！未来的世界是由我们这一代来引领了，若没有正确的世界观、人生观、价值观，是无法承担这样的重任的！我决定进行这个课题研究，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助！
调查方式：
调查问卷
--------------问卷设计
在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。
主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。
（一）问卷调查的内容
1、认为中学生应该阅读吗？
A、应该90％
B、随便10％
C、不应该0％
2、你喜欢课外阅读吗？
A、喜欢65％
B、一般20％
C、不喜欢25％
3、你们经常看课外书吗？
A、是
B、否
4、一周内共看几小时？
A、二小时以下
B、三小时
C、四小时以上5、你经常看什么类型的书籍？
A、小说
B、散文
C、童话
D、漫画
E、杂志、报刊
6、你经常去书店吗？
A、是
B、否
7、你一般多久去一次书店？
A、一周一次
B、二周一次
C、一月一次
D、很少
8、你爱看中国名著还是外国名著？
A、中国名著
B、外国名著
9、你看过几本《中学生必读名著》？
A、0—2本
B、3—4本
C、5本以上
10、你喜欢看流行小说吗？
A、是
B、否
11、是否喜欢看网络小说：
A、是
B、否
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？
A、有帮助70％
B、没帮助25％
C、妨碍学习提高5％
13、老师对同学课外阅读的态度？
A、支持50％
B、反对15％
C、中立30％
14、家长对子女的课外阅读的态度？
A、支持45％
B、反对15％
C、中立40％
15、是否会影响自己的学习?
A、不会
B、会不一定(态度)
研究目的：
通过对这话题的研究,发现中学生阅读所存在的问题,
再对中学生阅读过程中所存在的问题做出分析 ,找到
答案.并希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助！
研究的基本思路：
①研究中学生的阅读选择
②对中学生的阅读选择进行原因探究
③研究中学生的阅读选择带来的影响
④如何看待现今的中学生阅读选择
⑤树立正确的且适合中学生的阅读选择
重点：①通过调查收集中学生的阅读选择，其数据要有客观准确性
②通过访问等方法收集资料，来对中学生的阅读选择进行分析难点：①如何用数据使中学生正确看待自己的阅读选择
②怎样得出正确且适合中学生的阅读选择
研究的科学性先进性实用性：
能客观准确地表现出中学生的阅读选择。
对数据分析，能够了解到中学生阅读的状况。
以便进行调整。
研究的基本过程：
第一阶段:课题准备阶段
①组建研究课题小组
②确立研究课题的问题
③拟定研究课题开展计划和进行方案
④把研究具体任务进行合理分配
⑤对调查问卷的内容及调查问卷的纸张进行准备
第二阶段：课题开展阶段
①对省重点中学的200名学生进行调查问卷
②对10名资深老师进行专题访问
③对20名家长进行专题访问
④对书店、报刊亭、网吧、等场所进行针对式的访问
第三阶段：课题分析阶段
①对调查问卷进行总结，并对得出的数据进行分析
②把小组成员收集到的资料汇总分析
③把分析的结果进一步升华，在老师的指导下总结出研究成果
结题报告
--------成员心得体会
通过这次的研究性学习,让我们更深入地了解到中学生的阅读状况.通过收集整理让我们知道了中学生阅读中所存在的问题.确实,中学生的阅读中存在大量的问题.学校,家庭应加强引导,给予学生们正确的阅读观念阅读目的--增强人们的精神力量.
通过分析理解让我们知道了提高中学生阅读效率的些许方法.让我们意识到在认识问题到解决问题中成功的快感.好的阅读更能引导人们认识到正确的世界观、人生观、价值观.让我们对社会,对生活,对世界有了新的深入的正确的认识.
在开展研究性学习的过程中使我们的社交语言沟通能力得到了提升.学校应多开展类似学习,更好地促进学习全面发展.塑造健全的人格.远离糟粕.学会自我保护,自我抵制.这样,就能真正从阅读中得到乐趣,得到人格的提升.
调查成果总结与归纳
学生阅读现象的各方面原因：
学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视，但情况并无改观，而且近年来问题越来越严重，究其原因主要有以下几点。
一、没时间，没精力。
多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。
二、家长，老师的反对。
家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。
情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。
三、没兴趣。
有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
四、不知如何读。
有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。
中学生课外阅读的现状是反常的，也是十分令人担忧的。
广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。
我们说中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了。
一本好书能照亮人生方向。
缺乏人类的优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，人生势必在混沌与
精神贫乏中度过。
我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。
关于课外阅读的意见
（一）从教师方面入手
教师继续支持学生课外阅读，在对待学生课外阅读上，还要有更明确的态度。
在不强行干涉他们的同时,加强对学生课外阅读的指导性,让学校成为学生课外阅读的中心,让老师成为影响学生课外阅读较为深广得的人;继续坚持中午课前十分钟和晚自习前二十分钟读书读报的制度,另外鼓励学生在课间读书读报,保证每天每生课外阅读在1-2小时以内;帮助学生制定好课外阅读读书计划,保证学生在每个时间段都有课外书读.
(二)家长要注重培养孩子的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。
”家长培养学生的兴趣也是很必要的。
第一，家长还应继续支持孩子读书的兴趣，继续激发孩子求知的欲望;第二,家长还应相应的对孩子读书情况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会浪费孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响;第三,家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己关注流行书籍,挑选自己喜爱的书,这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
最后，家长还应向学校了解学生在家中的课外阅读情况，咨询课外阅读的资源,使家庭和学校
一起形成一个有利于学生课外阅读、促进学生健康成长的文化空间。
（二）学生自身的态度
我认为，中学生看书时间较少，对于名著，中学生了解不是不够的。
应多了解我国和世界性名著，比如《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》等。
不过中学生所看的流行小说，漫画等过多了。
我们认为是不益于我们的文化修养的。
要提高我们的阅读品位,扩大我们的阅读范围,有针对性的看看名著类书籍,减少休闲式报刊杂志类的阅读量;选择书书籍时,能在保持自己个性的同时,也要听从教师家长的指导;在处理课堂学习和课外阅读的关系时,能认识到我们在学校的首要任务是学习,选择课外阅读书籍时,要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性;在阅读过程中,能作到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。