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人际沟通心理健康教案(通用6篇)

人际沟通心理安康教案〔通用6篇〕人际沟通心理安康教案〔通用6篇〕人际沟通心理安康教案1教学目的:训练学生认识根本的学习方法,懂得学习方法的意义和作用,养成良好的学习习惯。

结合学习内容和要求,发现影响自己学习的主要问题,不断选择合适自己的学习方法。

教学过程:(一)引入同学们,你们的学习成绩如何,在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。

(二)学文明理1、听了这个故事,你有什么想法?戈强的学习成绩开场为什么总也上不去?后来为什么进步了?学生谈谈自己的看法,请几个人答复。

小结:看来只靠死记硬背是不行的,必须在理解的根底上记忆,掌握一定的方法才行。

2、什么是学习方法?怎么样才能掌握一定的学习方法呢?A、学习分五个环节,它们是:预习、听课、作业、复习、考试。

每个环节各有特点,各有不同的方法,只有掌握了各个环节的学习方法,灵敏运用,才能进步学习成绩。

B、下面咱们搞一个小测试,符合你的情况的画勾:谁来说说你画的情况?指名找几个人说。

谁还知道一些没有正确学习方法的现象?方案性训练应加强监视和检查。

C、小组讨论:都可以用什么方法学习?如:方案性训练应加强监视和检查。

预习:教给学生预习步骤:读、划、批、写、思、做。

听课要专心。

复习要系统。

做作业要仔细审题、认真解题、耐心检查、及时改错、进步创新。

(三)活动明理1、下面咱们做一个小测试,请你根据自己的情况,实事求是做出选择。

小组讨论并派代表发言。

我们一起做个小游戏:小猫钓鱼。

2、下面几种情况,请你想一想议一议。

请你读读下面几句话,并把它记下来。

(四)总结全课今天我们理解了几种学习方法,希望大家能灵敏运用,使自己在学习上获得更大进步。

人际沟通心理安康教案2教学目的:帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养学生安康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点:使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯,培养和养成安康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程:一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯,有的是好习惯,有的是坏习惯。

好的习惯应发扬,坏习惯就要改正。

假如你有某些坏习惯,这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书:改改你的坏习惯二、新授局部1.看课堂剧《小红的三餐》:故事大意:小红早晨起床,洗濑完毕,妈妈把饭菜在餐厅摆好,叫小红吃早饭,小红说:“妈妈,我不饿,我不吃。

”说完就上学去了。

中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨,小红拿起筷子大口大口地吃了起来,一直吃到不能再吃为止,下午上学的路上开场胃疼,晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子,小红只吃了两口就不吃了。

师问:课堂剧中小红有哪些坏习惯生答:板书:不吃早饭,暴饮暴食,挑食师问:这都是哪方面的坏习惯生答:师板书:不卫生师问:谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答:师板书:师问:你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法:(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意:)老师说今天的数学卷子,我已初步看了一遍,如今发还给你们,我公布正确答案,要求同学们对照标准答案自行打分。

小明左右一看没有注意,忙把填空中的错误答案改正过来,打上100分。

这节课完毕时老师说:“同学们,老师是在做一个老实测验,假如你有不老实的表现要改正。

看幻灯出示的问题,同桌讨论后答复:(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不老实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)假如你有这其中的坏习惯,你打算怎么办3.观看课堂剧:《客人来了》故事大意:张叔拿来一盒礼品到小立家做客,爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。

小立翻开礼品盒,发现里面有她爱吃的蛋糕,就吃了起来,一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯:出示题:(1)故事中小立有哪些坏习惯(2)这是哪方面的坏习惯(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯(4)假如你有打算怎么办用刚刚学习前两个内容的方法自学,小组讨论,派一人答复4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯,你的改正措施。

三、总结1.问:通过这节的学习,你懂得了什么2.师总结:每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。

只要大家从小勇于认识和成认自己的不良习惯,并下决心纠正,就能不断进步,安康成长。

明日复明日,明日何其多。

我生待明日,万事成蹉跎。

师讲解,大家齐读。

四、总结同学们,通过今天的学习,认识到拖拉作风的危害,养成良好的学习习惯,不要明日复明日。

板书设计:不要明日复明日明日复明日,明日何其多。

我生待明日,万事成蹉跎。

人际沟通心理安康教案3教学目的:使学生知道意志是什么,初步体验到意志对获取成功的意义和作用。

可以向典范学习,做好一定的心理准备,迎接困难,在战胜困难的过程中锻炼意志。

教学过程(一)导入同学们,我们每一个人都期待成功,但不是所有的人都能成功。

成功的保证是什么呢?请听配乐故事,“加林查终于成功了”。

(二)学文明理1、分析^p 加林查成功的原因A、想一想:加林查为什么能成功?亿成功靠的是什么?请你再读一读故事,从选择题中能不能找到笑容。

B、议一议,分小组议论,看看你们的想法是不是一致,为什么会这么认为,要说出理由,每组派代表发言。

(引导学生认识加林查的成功,是意志努力的结果。

)小结:通过我们的共同分析^p ,我们不能看出加林查之所以成为一名超级球星,是因为他从小就想当一名足球运发动,有了明确的目的,在实现目的的过程中,他努力克制自身的各种困难,每天坚持练习,最后终于成功了,成为一名超级球星。

从这个故事中,同学知道了意志是成功的保证。

(边分析^p 边板书,最后板书课题)。

2、体验意志是成功的保证A、示范体验:请6名学生分别示范各种动作,闭幕式提示平安要求。

B、学生自选体验:分组进展,单行组做动作时,双行组保护并计时;双行组做动作时,单行组保护并计时。

(三)活动明理1、极限挑战竞赛。

选一二种动作进展比赛,比赛优胜者老师给予鼓励,并请优胜者谈谈成功的体会和感受。

小结:通过游戏活动,同学们体验到了要成功就要克制困难,克制了各种困难,才能磨炼我们的意志,使我们越来越坚强,意志是成功的保证。

2、生活中的你是怎么样克制困难走向成功的?A、说廉洁自己在学习方面克制困难获得进步的事例;(提示:做难题、进步成绩、练字、读书)。

B、说说自己在生活方面克制困难获得成功的事例:(提示:学骑车、学做饭、学做家务、做小制作)。

有几个事例,就涂几颗五角星,鼓励自己继续努力。

3、评评、议议:A、分小组讨论几个事例,想想假如是你该怎么办?B、小组代表汇报,老师适时引导,进步学生解决详细问题的才能。

小结:意志力要自觉培养,从生活、学习中的小事磨炼,天长日久,意志更坚强,成功也越多。

4、找找学学,从典范身上你能学到更多的东西,可课后做。

(四)老师总结人际沟通心理安康教案4活动目的:1、通过游戏、故事等形式,引导幼儿理解合作的意义,激发幼儿的合作意识。

2、在活动中,学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧,体验合作的快乐。

3、开展幼儿的语言表达才能和解决问题的才能。

活动准备:课件《猴子和鹿》,录象带,皮球假设干,筐子,箱子,布条假设干。

活动过程:一、游戏:运球师:请小朋友动脑筋,想一想,怎样不用手、不用脚,也不借助任何东西,把球运到那边的箱子里?你们可以互相商量商量,看有什么好方法?出示球,按照你想的方法咱们试一试。

(幼儿探究尝试)你们谁成功了?说说你用了什么方法?二、看课件,理解合作的意义,激发幼儿的合作意识。

师:今天真快乐,老师为小朋友带来了两个小客人,你们想不想见?放课件,提问:(1)小朋友,你们猜谁能成功?为什么?(2)他们成功了吗?为什么没成功?遇到这样的困难,你猜他们心里会怎么想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪明的小脑筋,帮他们想个好方法吧。

我们大家可以互相商量商量,这样方法就更多了。

(3)结果怎样?他们成功了吗?为什么一开场没能摘到桃子,而最后他们却成功的摘到了桃子?如今你想对他们说什么?小结:老熊说的很对,其实我们都有自己的优点和长处,但只有互相合作,团结起来,我们才能成功,你们说对吗?看来,合作的力量真大,那么我们平时的生活中有哪些事,是需要我们合作完成的?三、看录象,学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧,体验合作的快乐。

师:(1)他们在干什么?一个人能做到吗?(2)他们为什么吵起来了?吵架能解决问题吗?你认为该怎么解决?假如是你,接下来你会怎么说?怎么做?(3)两个人要想走的又快又好,你认为该怎么合作?小结:两个人要想走的又快又好,就要互相配合,互相商量,步伐一致。

活动延伸:游戏:二人三足二人三足的游戏可真好玩,我们也来试试,好吗?首先,找到你的好朋友,互相商量商量,应该怎样合作?(商量)商量好了吗,来和你的好朋友,手拉手,咱们一起到外面去试一试!人际沟通心理安康教案5一、教学目的:1. 认识自我,完善自我,超越自我。

2. 认识别人,宽容别人,学习别人。

二、教学重难点:认识自我,完善自我,超越自我。

三、课前准备:〔生〕笔、纸四、教学难点:五、体验设计:六、教学过程:〔一〕引入主题:提出认识自我和别人的重要性和必要性。

老师:在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——认识你自己,在二千多年前,我国大教育家孔子的教材中也记载有这样的。

可见古今中外人类在探究外部世界的同时,也中不断地探究羊自己的内心世界:我是谁?我从哪里来?我到哪里去?今天我也向同学们提出两个问题:1、你理解你自己吗?你理解别人吗?学生:较理解自己和别人〔局部学生〕学生:不理解自己和别人〔局部学生〕老师:如今请三位同学谈谈你自己是什么样的人,客观了说明你有哪些优缺点。

如:我是一个乐观的人,我是一个做事拖沓的人……等等。

学生A:我是一个有上进心的人,我是一个勤奋好学的人,我是一个怕失败的人。

老师:这位被山带谈的是自己在学习方面的表现,请同学扩展开来谈自己,包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。

学生B:我是一个热爱体育锻炼的人,我是一个好比好强的人,我是一个知错又难改的人。

学生C:我是一个自尊心很强的人,我是个怕羞的人,我是一个上课迟到的人。

老师:好!前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识,看来同学们并不完全理解自我和别人。

今天我们就提供一个时机给大家:请同学们在纸片一上写上我是谁?〔20条左右〕[老师分发小纸片给学生们,学生各自写20条左右]老师提示学生客观全面地评价自己,大约花10-15分钟。

老师:如今,请同学之间交换低片拥不拥护看一看,互相增进对彼此的理解。

然后,每一组推荐一个或两个代表发言。

学生:〔自由发言谈自己的,大约五六个学生代表〕〔二〕有效引导,逐步升华经。

老师:非常好。

这次同学们比拟清楚、全面地认识了自己和别人,辞别是认识到了自己和长处和短处。

我想每一个同学都想成为一个理想完美的人,那么,请在你们写的缺点前面上加上“应该”两字,把你们的缺点转变成优点。

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