精品课程建设管理办法
第一条为切实做好学校精品课程的建设、应用与管理工作,加强优质教学资源的开发与共享,推进信息化环境下课程教学内容、教学管理、教学模式、教学方法和教学手段的改革与创新,进一步提高专业人才培养质量，根据上级有关文件文件精神,结合学校实际,特制定本办法。
第二条精品课程是指体现现代职业教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明校企合作、工学结合的职教特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与可持续发展有重要价值的优质课程。
精品课程具有教学内容优、教学团队优、教学方法优、教学资源优、教材质量优、教学管理优“六优”特点。
第三条精品课程建设要以现代职业教育理念为先导，以科学设计和模式创新为关键，以校企合作建设为途径，以体现职业教育特色的课程内容建设为重点，以系统丰富的课程资源建设为核心，以教学团队建设为保证，以课程实施与管理为落脚点，着力实现学校教育教学水平整体提升。
第四条精品课程建设要坚持思想性原则、职业性原则、系统性原则、创新性原则。
思想性原则:把思想政治教育放在首位,落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿课程建设与实施的全过程；职业性原则:根据学生职业发展所需的知识、技能、素质要求设计课程结构和内容，为学生可持续发展奠定良好的基础；系统性原则:
科学系统设计，包括课程标准、课程整体设计、教学设计、教学组织、教学方法手段、评价方案、教材等完整的课程资源；创新性原则:牢固树立创新理念，及时融入本行业领城的最新科技成果，将现代信息技术应用于课程建设，创新课程教学方法、模式和手段。
第二章建设
第五条课程教学文件建设。
课程教学文件包括课程标准、授课计划等。
课程标准开发要从职业标准、行业标准、专业标准、专业人才培养方案出发,明确课程在专业或专业群的人才培养定位,确定课程的培养目标，整体规划课程的重点教学内容、培养方式、评价要求;课程标准包括课程名称、课程性质、学时等课程基本信息，课程培养目标，课程教学内容、要求与学时分配,课程的考核要求，及建议选用的教材、使用的教学资源等；课程标准规范、科学，满足国家专业教学标准中对课程课时与课程教学内容的要求。
授课计划制定要根据教学对象特点、学校课程计划安排、课程教学条件等要素科学制定。
第六条课程教学内容建设。
借鉴国际先进职业教育理念，紧跟产业发展前沿，引入职业等级证书标准，融入新工艺、新装备、新材料、新技术、新规范、新业态，精准对接职业岗位要求，遴选与岗位对接的典型工作任务，开发项目式、任务式、案例式、模块式的课程教学内容；有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德教育内容；课程教学内容要持续充实和更新。
第七条课程教学团队建设。
组建校企结合的课程团队，建立和创新团队合作机制，通过研讨、交流、培训、总结，推进团队对职业
教育政策的掌握，提升团队成员的职业教育理念，加强团队成员对行业领域新技术、新工艺、新规范的把握水平，改革教学内容和方法，开展课程教学改革与教学组织实施的研究，下企业挖掘课程实践教学资源，开发工学结合教学资源，全面提升团队的教学能力与教学水平。
第八条课程教学资源建设。
课程教学资源包括线上和线下资源两类。
线上教学资源主要包括课程标准、教学日历、工作手册、任务工单、任务书、教学视频、仿真软件、教学课件、电子教案、案例库、数字化教材、题库等。
线下教学资源主要包括电子教案、教学课件、教材、任务工单、工作手册、实验实训项目指导书、题库及其他资料等。
资源素材要求知识产权明晰，明确版权归属，不使用版权所有人未授权的资源和素材，不涉及版权纠纷，不侵犯他人知识产权和其他合法权益。
第九条课程教学教材建设。
根据精品课程的内容设计教学组织要求，确定教材的编写样式，制订教材编写大纲，规划教材各单元及主要内容，明确编写体例并编写样章，校企合作共同编写工学结合教材。
重点开发与职业技能等级证书相配套的教材、工作手册式教材、活页式教材、新形态一体化教材。
第十条根据课程的不同性质和特点，创新教学方法和手段。
大力推进项目教学、案例教学、仿真教学和沉浸式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法的运用；改革传统教学手段，积极推进现代信息技术等与课堂教学的深度融合。
第十一条以学生学情为基础，结合专业人才培养需求,针对职业教育课程特点，推行学生为主体的工学交替、知行合一的课程教学模式。
实施团队合作，组织开展线上、线下相配合的行动导向教学，利用线上资源充实课堂教学资源，基于线上教学平台开展讨论、答疑、直播、作业、测试等多种类型的师生互动交流。
各项教学活动完整、有效、按计划实施，学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
第十二条健全校企合作共建课程的机制，教学过程中能将在线课程与课堂教学相结合。
课程平台能基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程，全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为，促进教师不断改进教学方法，学生不断提高学习效率，教学质量好。
在线课程在全国性公开课程平台面向校内外广大学习者开放，至少完成两个周期的教学活动，选课规模大，共享范围广，应用效果好，社会影响大，示范引领性强。
第十三条精品课程建设期为三年。
第三章申报与立项
第十四条按照“成熟一个、立项一个、建设一个”的原则，原则上学校每年上半年组织校级精品课程立项申报工作。
第十五条学校所有课程均可自愿申报，申报立项程序如下：
1.各课程负责人组织课程团队成员申报，经二级学院（部）初审后向学校推荐；
2.教务处汇总二级学院（部）申报材料后，组织专家评审，并报学校教学工作委员会审议；
3.学校教学工作委员会审议结果公示无异议后，报院长办公会批准立项。
第四章管理
第十六条精品课程采取课程负责人责任制，全面负责课程建设的各项工作，并按课程建设目标任务组织实施。
第十七条学校对立项的校级精品课程给予3万元/门经费支持。
项目经费主要用于课程建设过程中发生的费用，具体包括：
1.课程建设的调研费、咨询费、评审费；
2.视频拍摄及制作相关服务费用；
3.课件、题库建设技术服务或购置费；
4.短期团队成员学习培训费用；
5.关于本课程发表的教学成果出版费；
6.资料费；
7.进行教学改革和教研活动相关费用；
8.添置必备的教学图书资料（图书馆备案）、教具以及建设所需的低值易耗品等费用。
上述列支费用的第4、5、6、7、8项总额不得超过经费总额的30%。
项目经费使用按上级及学校相关财务管理制度执行。
第十八条省级以上精品课程建设的项目，学校按照省级有关文件予以专项支持；校级精品课程在建设期内成功申报高一级精品课程
后，按高一级精品课程建设经费进行支持，不重复叠加，经费的使用与管理按有关政策执行。
第十九条学校对批准立项的精品课程建设情况每年进行一次阶段性绩效考核，要求精品课程负责人提交年度绩效考核报告，考核内容主要是精品课程建设实施方案中确定的绩效目标；考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个档次。
对年度绩效考核不合格的精品课程，限期三个月予以整改。
第二十条对年度绩效考核不合格且限期三个月内未整改好的校级精品课程，撤销“校级精品课程”立项，对于已执行的经费应予以退回；负责人五年内不得申报校级精品课程。
第四章验收
第二十一条对于建设期满的精品课程，各二级学院（部）进行初评，并向教务处提交初评意见，参加学校统一组织的终期验收。
第二十二条验收通过的精品课程，被确定为“校级精品课程”，学校将优先从校级精品课程中组织申报省级、国家级精品课程；验收结果分为优秀、良好、合格、不合格四个档次；没有通过的，允许延长半年建设期，延期后验收仍没有通过的，撤销“校级精品课程”立项，对于已执行的经费应予以退回；负责人五年内不得申报校级精品课程。
第二十三条验收通过的精品课程，未使用完的建设经费仍然可以用于课程的后续动态建设与更新，使用期限为验收通知发文后的一年以内；验收通过后一年尚未使用完的经费，学校将予以收回。
第五章应用与推广
第二十四条精品课程建设完成后,依托学校指定的课程平台在校内进行实践。
在教务处的统筹规划下,各二级学院（部）在教学中逐步实施和推广。
第二十五条学校将选择在校内教学实践中效果突出、学生反响良好的自建课程,推荐至国内外有较大影响力的精品在线开放课程公共服务平台，面向国内外学习者开放；并择优推荐参加省级、国家级精品课程的评选。
第二十六条自建精品课程的著作权归学校所有。
第二十七条精品课程建设涉及学校、行业企业等多家联合建设单位，面向教师、学生和企业人员，须采取措施保障知识产权，避免产权纠纷，可对某些资源设定使用权限。
凡不宜公开发表及国家有关法规禁止传播的各类信息一律不得上网，对发布内容中有不良信息的要立即查处，直至追究相应的法律责任。
第六章附则
第二十八条本办法自颁布之日起实施，由教务处负责解释。