《登高》教学实录执教：师：从古到今，有多少文人登临高处感慨万千。
陈子昂登上幽州台就泪流满面地喊出：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！”而一代诗圣杜甫登临高处又有怎样的情怀呢？今天就让我们走近杜甫，学习他的千古绝唱《登高》。
（板书课题，作者）本课的学习目标是：1、赏析情景交融的抒情方法。
2、感受诗人深深的苦痛与忧思。
出示幻灯片：明朝学者胡应麟层这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。
”那么这首诗歌究竟好在何处呢？请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。
（师配乐朗诵）（生齐读）师：同学们读得声音洪亮，也很有气势，但诗中丰富的情感还没有读出来。
要想读好一首诗，理解是关键。
只有理解了诗句的内容，把握了情感，才可能把这种多变的情感通过我们多变的声音传达出来。
（出示幻灯片：音调的高低，语速的快慢，重音、停顿等）下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，不懂的地方可以讨论交流或提出来大家共同解决。
（生自读诗歌）师：这首诗歌的题目是“登高”，诗人是在什么时间登高的？生：重阳节登高。
师：诗歌主要写出了登高所见和登高所感。
哪些诗句是登高所见，哪些诗句是登高所感？生：前两联是登高所见，后两联是登高所感。
师：诗人登高都看到了什么？生：风、天……师：在后两联中有一个字最能体现诗人的情感基调，是哪一个字呢？生：悲。
师：王国维说，一切景语皆情语。
那么“悲”这种情感在前两联的景物描写中是如何体现的呢？生：我觉得“猿啸哀”中的“哀”字最能体现全诗“悲”的基调。
生：“猿啸”也可以，诗句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”中的猿就是凄凉的意象。
生：诗人表面写猿啸，实际是诗人内心愤懑的宣泄。
师：是啊，杜甫的诗句“殊方日落玄猿哭”更是借猿写出了诗人无限的悲伤。
生：首联的“鸟飞回”也能体现诗人的悲伤。
师：解释一下。
生：“鸟飞回”就是鸟在急风中飞舞盘旋，“回”是回旋的意思。
师：你解释得非常好。
在杜甫的诗中，也常有对鸟的描写。
出示幻灯片：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
与诗中的这些鸟相比，《登高》中的鸟在形态上、生存状态上有什么不同？生：这些鸟给人安详、自在、轻松的感觉，而《登高》中的鸟则给人急促、急迫的感觉。
师：你的鉴赏力非常强。
这是一群在疾风中挣扎回旋的鸟儿。
谁能用自己的语言把眼前的这种景象描述一下？生：在旷远的天空下，呼呼的秋风吹着，一群江边的鸟，在狂风中羽毛凌乱，上下翻飞，还时不时发出凄厉的鸣叫……诗人此时登高远望，他在瑟瑟的寒风中陪伴着这群鸟儿，或者是鸟儿陪伴着他。
这上下翻飞、挣扎回旋的鸟儿应该暗示了诗人内心的不平静。
师：同学们是不是也从其他的景物中读出了诗人的悲伤？生：我从“落木”中读出了一种苍凉。
师：哦？什么是“落木”？生：“落木”就是落叶。
师：哦，一叶落而知天下秋。
生：秋天嘛，给人一种凄凉的感觉。
师：对呀。
生：古人好写悲秋，是因为“悲哉！秋之为气也。
萧瑟兮，草木摇落而变衰”。
诗人眼中景物的凄凉或许正是诗人内心凄凉的体现吧。
生：我从“风急天高”“无边”“不尽”这些词中读出了一种开阔。
（这个问题不好发现，如果学生没能提到，我想这样来引导：“风急天高”“无边”“不尽”是不是也可以传达一种悲伤？）师：哦？解释一下。
生：秋风强劲，蓝天高远，无边无际的落叶，一望无垠的江水，给我们一种开阔、阔大的感觉。
师：同学们把颔联的“无边”“不尽”去掉读一读，和原诗句比较一下，是不是也给人一种阔大的感觉？生：是这样。
师：置身于这样一种阔大的境界中会有一种什么样的感觉呢？（生思考）师：类似意境的诗句杜甫还有：“星垂平野阔，月涌大江流……飘飘何所似，天地一沙鸥。
”（幻灯片出示诗句）繁星低垂，远野开阔，大江奔涌，明月高悬，在这种阔大的境界里，诗人只感觉自己像一只飘飞的鸥鸟。
这时的诗人是不是也有这种孤独、寂寞、渺小之感呢？生：是。
师：所以，境界越是开阔，人就——生：越显得渺小。
师：长江越是无穷，人生就——生：越显得短暂。
师：所以，诗人很伤感。
生：我从“渚清沙白”中读出了一种凄清。
师：解释一下。
生：冷色暗色代表凄清、荒凉、伤感，暖色亮色给人温暖、愉快、生机勃勃的感觉。
一般情况下，可以由画面的色调，推及诗人的情感思想。
师：你说得真好，诗人王维的诗中就大量运用了冷色调。
生：所以在这首诗中诗人运用了冷色调同样也传达了一种悲伤。
师：滚滚而来的长江水是不是也可以传达诗人悲伤的情感呢？（生思考、讨论）师：南唐后主李煜也有关于水的诗句“问君能有几多愁，一江春水向东流”，李白则有“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，都表达了一种什么样的情感？生：愁。
所以滚滚而来的长江水不仅写出了一种气势，更是诗人无边愁绪的体现。
师：让我们齐读前两联，感受作者的悲凉心境吧。
（生齐读）师：前两联凄清阔大的景象不正是诗人悲伤心情的体现吗？也可能诗人郁积在心中的悲愤之情太多了，以致借景不能够淋漓尽致地表达内心的悲伤，于是他直抒胸臆，写出诗句：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”师：宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？（学生发言积极热烈，大都能读出其中的七层意思，为了体现诗人杜甫的悲之浓郁，在学生理解的基础上，教师又作了如下补充）师：万里，地之远也。
写这首诗歌的时候诗人在夔州，也就是现在的重庆奉节县。
而杜甫的老家是哪里呢？河南，远吧。
秋，时之凄惨也。
秋这一季节本身就是萧瑟凄凉的，柳永也有诗句：“更那堪冷落清秋节。
”作客，请看幻灯片：755年，安禄山反，杜甫自长安至奉先，丧幼子。
756年，被叛贼囚禁。
757年，四月，归凤祥。
闰八月自鄜州至京师。
759年，字东都归华州（陕西华县），七月到甘肃天水。
760年，寓居成都浣花溪草堂。
765年，五月，携家离草堂南下，至嘉州（四川乐山）。
六月，至戎州（四川宜宾）。
自戎州至渝州。
入秋，至忠州（四川忠县），居龙兴寺院。
九月，至云安县（四川白帝城）。
766年，移居夔州。
767年，在夔州。
老师列举的是从安史之乱到诗人写作这首诗歌前后十几年的时间。
其实诗人二十多岁就离开了家乡，开始了他的漫游生涯，只不过在他三十五岁之前，由于诗人年轻气盛，有着对于未来生活的憧憬和向往，这种客居他乡的漂泊之情没有显现出来，后来是十年困守长安，再后来就是这一段时间。
（出示罗大经的解释，重点解释“台，高迥处也”也是一层悲，悲在何处呢？我想听听大家的理解。
生：重阳节登高，诗人应该有一种思乡的情感。
师：很有道理，重阳节是应该在家乡度过。
而诗人此时却是在远离家乡的夔州，思念家乡的情感应该是有的。
谁来解释一下“台，高迥处也”的意思？生：“迥”是远的意思，“台”应该是一个地方。
师：什么地方？生：登台应该就是登高吧。
师：诗人为什么不写登高而写登台呢？生：应该是为了押韵。
师：对呀。
古人是登高必赋，登高必有感慨。
生：刚才老师不是说陈子昂登上幽州台就发出了“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下”的感慨吗？你想，前不见古人，后不见来者，时间永恒、邈远；天地悠悠，境界开阔，一个人在这样的境况下非常的渺小，禁不住泪流满面。
师：你解释得真好，现在再看杜甫，你觉得他的形象怎么样？生：那么多的悲愁集于一身，这老人怪可怜的。
师：老师现在有一点困惑，这首诗前两联写登高望见之景，境界宏大，而颈联只感叹自己的命运，境界不像前面的诗句那样开阔，这首诗的前后诗句的境界并不吻合。
你怎么看待这个观点？（生自主发言）师（适时引导）：难道宏阔的背景只是为了抒发小我之苦痛吗？诗人只是在感叹自己的命运吗？生：不是。
还感叹国家的命运。
师：从哪儿看出来的？生：艰难。
艰难是指国家命运个个人命运的艰难。
师：767年，诗人写下了这首诗歌，当时，安史之乱虽已结束，但藩镇割据、宦官专权现象极其严重，而且在边疆和少数民族的战争接连不断，百姓处在水深火热之中，杜甫也是“弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催”。
师：“苦恨”是什么意思？生：极度遗憾。
师：杜甫遗憾什么？生：国家命运和个人命运都极其艰难。
师：解释一下这句诗。
生：我非常遗憾自己已经两鬓斑白，不能为国家为百姓出力流汗了。
师：同学们还觉得杜甫只是一个可怜巴巴的老人吗？生：不是，我看到了杜甫忧国忧民，形象非常高大。
师：孟子说，“穷则独善其身，达则兼济天下”。
杜甫是无论穷达，都在兼济天下。
个人之愁，国家之愁，压得杜甫喘不过气来。
古人有愁好喝酒，杜甫也不例外，他是喜也喝酒，忧也喝酒。
可是现在杜甫老人还喝酒吗？生：不喝了。
师：你怎么知道的？生：潦倒新停浊酒杯。
师：不能喝酒了，老人满心的悲愁如何消解呢？不能消解，无法消解，只能郁结在诗歌的结尾，郁结在杜甫老人的心中，郁结在我们大家的心中。
（指导诵读，出示诵读知道幻灯片）请同学们闭上眼睛，跟着老师再次走进诗歌的意境：1200多年前，那是一个战乱频仍的年代，在一个秋风萧瑟的日子里，在夔州，长江边，大风猎猎地吹，吹得江边万木凋零。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时一位白发苍苍的老人，孤零零地站在长江之滨。
他衣衫褴褛、老眼浑浊，他步履蹒跚、跌跌撞撞，他满身疾病、一生坎坷，他心忧天下、心怀祖国，他面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，百感千愁涌上心头……。