部编版九年级历史上册
第四单元封建时代的亚洲国家第十一课古代日本教学设计
2.展示图片文字，拓展内容，使学生了解圣德太子“推古改制”以及6-9
世纪日本派遣遣隋使、遣唐使等大化改新的背景基础。

3.通过材料展示和语言讲述，使学生了解大化改新的过程与内容，通
过政治（二官八省制、国郡里）、经济（公地公民制、班田收授法、
租庸调制）等方面进行分析。

4.问题：对比日本大化改新和唐朝制度，它有什么特点？
引导学生回顾此前所学唐代历史，对比唐代与日本大化改新制度，得出
日本大化改新具有效仿唐朝制度的特征。

5.举例唐长安与日本平城京、唐开元通宝与日本和同开珎等实例与文
字材料，引导学生了解大化改新使日本进入封建社会，加强天皇中
央集权的社会影响。

三、武士和武士集团
1.问题：根据材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什么问题？
引导学生阅读并分析材料，得出日本大化改新后土地私有、土地兼并盛行，
天皇中央集权遭到削弱的史实，出现大庄园经济的社会特色。

2.结合相关图片材料加以讲述，使学生了解日本经土地兼并形成大庄园
经济，中央对地方控制力减弱，武士阶层逐渐形成并崛起。

3.展示图片与相关材料，说明源氏、平氏两大武士家族崛起的历史，并
介绍12世纪晚期源赖朝建立镰仓幕府，开始幕府统治的史实。

说明幕
府统治的历史发展与这一时期的政治特征。

4.展示材料和图片信息，说明幕府时期的社会阶层划分与武士道的形
成，引导学生分析武士阶层的地位形态与武士道的含义。

3.问题：根据材料及所学，思考武士道会产生怎样的影响？
引导学生思考本课所学与回顾此前所学，对武士道的积极与消极影响进
行区分理解，从而进一步思考日本的民族性格。

思考总结：拓展阅读《菊与刀》对日本民族性格的分析
引导学生对日本民族性格进行进一步的深入了解，结合古今中日关系与日本元素符号，得出正确对待中日关系的方式和态度。

升华主题，
结束本课。

延伸阅读：古代朝鲜
通过展示地图材料，使学生初步了解箕子朝鲜、卫满朝鲜、汉四郡时期、三国时代、统一新罗时代、后三国时代、高丽王朝、朝鲜王朝等
古代朝鲜的历史发展，并对隋唐与高句丽、新罗之间的关系略加展开，
重点在于王建、李成桂建立政权的历史信息讲述。

板书设计
习题演练教学反思。