第8单元克和千克
第2课时解决问题
【教学内容】
教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】
1.进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系，并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中体会数学于生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4.学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。

【教学重难点】
重点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

难点：掌握估计物体质量的方法。

【教学过程】
一、复习引入：
同学们，在讲新课之前，我们先来回忆一下上节课学习的内容。

第一题谁来填一填？
预设：克；g
同学们同意么？（同意）
说的不错。

第二题那谁再来填一填？
预设：千克；kg
同学们同意么？（同意）
说的也很好。

那再来看下面的这道题，谁来给大家读一读题?
谁来填一填？
预设：千克
同学们，他填的对么？（对）
上节课的知识同学们掌握的很好，这节课我们应用上节课的学知识解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）
二、学习新课：
同学们喜欢吃苹果么？（喜欢）
那好，这里有一道和苹果有关的题，同学们一起来看一下。

课件出示教材104页例3。

谁来帮大家读一读题？（点名读题）
题目中告诉了我们哪些信息？
预设：王奶奶摘了20个苹果
问题是什么？
预设：这些苹果大约重多少千克？
那该怎样解答呢？要知道20个苹果大约重多少千克，我们要知道哪些信息？下面，同学们小组之间交流一下。

学生活动。

谁来说一说需要哪些信息？
预设1：一个苹果大约有多重
预设2:几个苹果大约重是1千克
同学们真聪明！居然想到了这么多信息。

就我们目前已掌握的知识，我们用哪个信息解决这道题更好一些呢？（第二个）
那几个苹果是大约重是1千克呢？谁来说一说？
预设：4个
4个苹果一定是1千克么？（不一定）
说明什么问题？
预设：苹果有大有小，要根据大小来估计。

真聪明！通过调查，老师给大家带来了一个信息，同学们一起来看一下。

谁来给大家读一读信息？（课件出示）
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
谁来说一说该如何列式计算？
预设：20÷4=5（千克）（板书）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
预设：20÷5=4（千克）（板书）
结果现在咱们已经计算出来了，那如何检验计算的结果对不对呢？下面同学们小组之间交流一下。

学生活动。

谁来说一说你是如何检验的？
预设：用秤称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。

如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克；如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

小结：回答的真好！通过这道题我们可以发现，在解决生活中的一些其他问题时我们还可以进行估量。

这节课的知识同学们学会了么？（学会了）
口说无凭，老师现在要出题考一考大家。

同学们一起来看下面的这道题。

三、巩固练习：
1.课件出示教材104页“做一做”。

这道题该如何解决呢?下面同学们小组之间交流一下，列出算式，一会儿老师找同学说一说你是怎么做的。

学生活动，计算结果，点名汇报，集体订正。

2.接下来同学们看下面的这道题。

（课件出示）
谁来帮大家读一读题。

（点名汇报，集体订正）
3.下面我们来看一道有难度的题。

（课件出示）
谁来帮大家读一读题。

（点名汇报，集体订正）
四、拓展提高：
4.接下来我们再来看一道更有难度的题。

谁来帮大家读一读题。

（点名汇报，集体订正）
愉快的时光匆匆流过，这节课马上结束了。

五、课堂小结
谁来说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们，只要你用心发现，估量的问题在生活中无处不在。

六、课时作业：
课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。

【板书设计】
解决问题
① 20÷4=5（千克）
② 20÷5=4（千克）
教学反思:。