3.简述马斯洛的需要层次理论。
美国心理学家马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为七个层次，由低到高，分别为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
这些需要层次之间的关系是：（1）出现的顺序由低到高，只有当较低一级的需要得到满足之后，高一层次的需要才会产生；（2）各层次需要在全人口中所占比例由大到小；（3）七个层次可概括为两种水平：基本需要和成长需要。基本需要一旦得到满足，其需要的强度就会降低；成长需要反而因获得满足而增强。
26.一位美国记者赞叹道：每一场革命都有它自身的传奇，毛泽东率领数万工农红军所完成的战略转移，就是中国革命史上的伟大传奇。他所说的“伟大传奇”是指（D）
A.秋收起义B.井冈山会师C.第五次反围剿D.长征
27.“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创造情景，这位书法家是（B）
11.教育行政复议的申诉对象是（C）
A.做出该行为的教育行政机关
B.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民政府
C.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会
D.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会常务委员会
11.做好班主任工作的前提和基础是（B）
A.建设班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
3.下列因素中，属于成败归因理论中的稳定因素的是（A）
A.能力B.努力程度C.心境D.运气
4.中学生人格发展的主要任务是（D）
A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性
5.在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（B）
A.知、意B.知、行C.意、行D.知、情
A.校本课程B.地方课程C.必修课程D.选修课程
9.学生的思想品德是在（C）过程中形成的。
A.知识学习B.劳动教育C.活动和交往D.课外活动
10.数学教师在教应用题时，一再强调要审清题意，必要时要画示意图。这样做的目的是（B）
A.牢记题目内容B.很好地完成对问题的心理表征
C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能
4.校外教育是在课程标准之外实施的教育。（√）
5.“长善救失”说明个体的身心发展具有互补性规律。（√）
6.夜自习时，教室突然停电，刚开始什么也看不见，一会儿就能分辨出物体的轮廓，说明学生的感觉阈限提高了。（×）
7.对于喜欢打小报告的学生，教师不予理睬，这是运用负强化的原理。（×）
8.对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。（×）
13.目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。
14.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
二、判断题
1.教育目的是教育工作的出发点和归宿。（√）
2.错觉是对客观事物不正确的知觉，经过努力就可以克服。（×）
3.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（×）
（1）了解和研究学生；
（2）树立正确的学生观；
（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；
（4）发扬教育民主，采取正确的教育态度和教育方式；
（5）主动与学生沟通，善于与学生交往；
（6）努力提高自我修养，健全人格。
2.如何指导学生有效地掌握学习策略？
（一）学习策略训练的原则（或要求）
主体性原则；特定性原则；内化性原则；生成性原则；有效的监控原则；个人效能感原则。
教育理论综合知识模拟测试题答案（2）
一、填空题
1.我国进入21世纪第一个教育规划纲要是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。
2.《教育规划纲要》提出要把育人为本作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
3.教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持教学为主、全面安排的原则。
6.对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需费用由（D）予以保障。
A.国家B.社会C.学校D.人民政府
7.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”这说明人格具有（D）
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
8.主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是（C）
有效的组织课堂讨论要做到：（1）讨论的议题要明确。（2）讨论前让学生做好充分的准备。如，布置学生阅读有关的教材和必要的参考资料，做好充分的背景知识准备。（3）成分发挥教师在讨论进行中的作用。在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。（4）讨论结束后要适当小结。
五、论述题
1.我国新型师生关系具有什么特点？应该怎样构建良好的师生关系？
A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性
四、简答题
1.简述我国的教育方针。
《教育法》第五条规定，我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
2.简述理论联系实际原则的内涵和基本要求
～是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
（二）学习策略发展的基本过程
无意识地运用策略阶段——有指导地运用策略阶段——独立地运用策略阶段
（三）学习策略训练的方法
（1）采用“感受——自控训练法”
教学中要帮助学生理解（感受）为何、何时使用获得的策略，在此基础上让学生练习这些策略，给他们提供掌握这些策略的机会。
（2）采用“控制+监视”的教学技术
引导学生获得学习的控制和监视的知识，使之懂得何时和如何检查和评定学习策略的使用情况。
（1）请分析李欣出现这种情况的原因。
（2）请用行为主义学习理论分析这个政治老师处理问题的方法及其效果。
（3）请用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
答题要点：
（1）根据马斯洛的需要层次理论，人都有“爱与归属”的需要。李欣作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关心和鼓励。而他成绩一般，常被老师和同学忽视，他的这种需要得不到满足，所以采用上课玩纸飞机的方式来引起大家的注意。
12.关于创造性与智力的关系的正确陈述是（D）
A.高智力者其创造性也高B.高创造性必有高智商C.低创造性者其智商低
D.创造性与智力既相互独立，又在某种条件下具有相关性
13.校本课程开发的基本理念是（A）
A.以学生为本B.以学校为本C.以知识为本D.以成绩为本
14.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（B）
（3）讲解与示范、练习与反馈相结合的基本教学操作
首先，讲解与示范要结合。教师不但要向学生解释说明，而且要反复向学生示范策略的使用方法。其次，练习与反馈要结合。教师让学生在广泛的情境中练习使用策略，获得亲身体验的同时，还应重视为其提供清晰的反馈，准确的反馈是学生策略获得和改进的关键。
六、材料分析题
1李欣（化名）在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上政治课，他在那里叠纸飞机，后来为了引起同学和老师的注意，他把飞机飞向空中。政治老师当场在全班同学面前批评了他。
A.训练单元小B.反馈及时准确C.训练程序合理D.利于综合创新
19.把学习看作是赢得地位和尊严的根源，这是一种（B）
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力
20.新修订的《中华人民共和国义务教育法》实施时间为（A）
A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日
9.在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。（×）
10.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底，上不封顶”的原则。（√）
11.班级就是班集体。（×）
12.封建社会初级，人类出现了专门的教育形式即学校。（×）
13.班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复现、动机四个过程。（√）
14.教师对学生的爱是无条件的。（×）
贯彻这一原则的基本要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视引导学生运用知识（首先，要重视教学实践；其次，要组织学生进行一些参观、访问、社会调查，参加一些课外学科或科技小组的实际操作活动，或组织他们从事一些科学观察、实验与小发明以及生产劳动等。）；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的乡土教材。
A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验24．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A）
A．操作性条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论
25.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（C）
A.正相关B.负相关C.倒U关系D.无关系
21.教师最为常用的研究方法是（A）
A.观察法B.文献研究法C.行动研究法D.实验法
22.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D)。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
23．考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是(A)。
A.王羲之B.张旭C.颜真卿D.柳公权
28.“民为贵，社稷次之，君为轻。”体现了孟子的（C）思想。
A.仁政B.道德C.民本D.伦理
29.明朝思想家王阳明认为，认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事，提出了（A）学说。
A.“知行合一”B.“知先行后”C.“知难行易”D.“行为重”
30.中学生人格发展的主要任务是（D）
4.班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化三种类型。
5.一般而言，一个成熟教师已达到关注学生阶段。
6.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。