教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教课标版一年级下册第14课《荷叶圆圆》有效课堂教学设计平果县第五小学阮麒颖一、教学目标：１．引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
3．积累语言形式,体会语言文字的魅力。
二、教学重难点：重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
三、教学准备：多媒体课件词语卡片四、教学过程：（一）创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？（点击课件）今天老师就给大家带来一个，我们快来猜一猜吧！（荷叶）２．你看到的荷叶是怎么样的呢？生1：绿油油的荷叶。
师：“绿油油”用得好，你关注到了荷叶的颜色。
还有呢？生2：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生3：大大的荷叶。
师：你关注到了它的大小。
同学们，这又圆又绿的荷叶，你们喜欢吗？生：喜欢。
师：看得出你们都挺喜欢这荷叶的，它已经长到你们的心里去了。
谁能带着你的喜爱之情来读读这句话呢？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）指名读。
师：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。
谁看到的荷叶还更圆更绿呢？再指名读。
（多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。
）师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。
今天，我们继续学习第14课——《荷叶圆圆》。
（齐读课题）指导有感情读课题。
师：让我们一起轻轻地读一读，14荷叶圆圆。
师：再美美地读一读，14荷叶圆圆。
（二）复习字词，朗诵儿歌。
１．师：看到这么圆这么绿的荷叶，上节课我们认识的生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的跟它们打声招呼吧！（课件出示：摘苹果）２．师：看到同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏，你们想参加吗？师：小小火车开起来。
师：哪列火车跑得快？（出示词语卡片）３．拍手读儿歌。
师：这些词语娃娃可调皮了，现在呀，它们都藏进了儿歌里去，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。
（出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
）４．师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听听他们是谁吧？请你静静地听老师读课文，一边听一边想这些问题。
（出示想一想）谁是荷叶的好朋友呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（贴图）师：我们快来和他们打声招呼！（点击课件）出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（三）感受荷叶带来的快乐荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的呢？正当同学们听得入神的时候啊！有一个小伙伴已经悄悄地出来了，你愿意做他的朋友吗？那就请你大声的读一读吧。
１．（小水珠部分）（课件展示）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（你棒级了，看你读得多好，真令人羡慕）小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？（生1：荷叶是我的摇篮。
）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。
）师：你读出了小水珠的开心。
师：看见过摇篮吗？“摇篮”是用来做什么的呢？（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）直观感知荷叶与摇篮的相似之处。
师：我们不仅见过，小时候还睡过摇篮呢，妈妈轻轻地摇着摇篮，我们会感到特别__________。
师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，风姐姐轻轻一吹，摇呀摇!也感到特别的______，同学们，你们能舒舒服服的读好小水珠说的话吗？师：哪一滴小水珠愿意来读。
指名读师：你的声音真甜美，听着，可舒服了，还有谁愿意做一滴快乐的小水珠。
指名读。
师：你就是一滴快乐的小水珠。
师：小水珠们，你们在荷叶上做什么呢？找一找动词。
（板书：躺）还眨着亮晶晶的眼睛。
指名汇报，指导感情朗读。
师：谁能把“躺”“眨”读得好呢? 指名读。
想一想两个动作是怎么做的？，你能做个“躺”“眨”的动作吗？师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？（课件出示：绿油油黑乎乎等词语）师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！让我们也像小水珠一样眨着亮晶晶的眼睛吧。
师：你们真可爱！现在我们就一起来做这滴可爱的小水珠一边读一边做动作吧！小结：同学们，刚才我们用“读---找---想----演”的方法学习了小水珠的部分，下面就请你用这个方法自己学习剩下的部分，你喜欢和哪个小伙伴交朋友，就把那一段读给同桌听吧。
如果你的同桌读得好了，请你给他竖起大拇指，如果读错了，就请你提醒提醒他吧。
师：谁愿意站起来读给大家听呢，让大家也来分享你的快乐？２．小蜻蜓部分（课件出示）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（感谢你给大家分享你的快乐）述：多可爱的小蜻蜓呀！小蜻蜓飞进了果园，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶，它是怎样停在荷叶上的？课文中哪个句子写它在荷叶上休息呢？指名读。
师：你的声音真响亮!不由得让我想起了诗人杨万里写到的诗句，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（找出动词“立”“展开”板书，想想“立”“展开”的动作。
小蜻蜓立在荷叶上就像一架飞机停在上面一样。
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。
（指名表演）师：你真是一只美丽的小蜻蜓。
师：蜻蜓立在荷叶上，看着这绿绿的荷叶，它把荷叶当做它的什么？（停机坪）师：停机坪是什么呀？生：飞机停飞的地方。
师：真聪明，老师也明白了，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。
（课件出示）飞机场师：哇！这么大的停机坪。
小朋友们，如果你就是一只蜻蜓，飞累了，有这么大的停机坪给你休息，你会说些什么呢？生1：舒服师：说的好，是啊，小蜻蜓也就是这么想的。
生2：开心。
师：可真有意思，小蜻蜓也像你们一样开心师：同学们，你能带着自己的感情自由读读这段话吗？师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。
生1：读生2：读师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）师：听到小朋友们读得这么高兴，有一个小伙伴也想来凑热闹呢?你想和哪个小伙伴交朋友呢？读一读。
３．（小青蛙部分）（课件出示）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（读得不错，再练一练，肯定会读得更好）师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？师：小青蛙在荷叶上怎样玩？生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，它把荷叶当做了它的——-。
歌台是什么？（唱歌的舞台）你能做个“蹲”的动作吗？同学们，你们平时会在心情怎么样的时候放声歌唱呢？老师也是在高兴时会放声歌唱。
既然是放声歌唱，你觉得声音应该……生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：小青蛙在唱什么呢？生：他在呱呱地唱。
师：如果你就是这只高兴的小青蛙，看到这么美的荷叶，你会唱什么呢？师：谁来当这只高兴的小青蛙唱两句，指名。
生1：唱师：你唱得真好听，你有一副好嗓子。
生2：唱师：多美的声音啊！真棒！师：男同学当一当小青蛙开心的读一读吧！听你们的朗读真是一种享受1师：生一起边读边做动作。
师：小青蛙美妙的歌声，深深的吸引了一个小伙伴，它也急着想出来了，谁来当当这只小鱼儿呢？先读一读。
４．（小鱼儿部分）（课件出示）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：这是一条怎样的鱼儿？他把荷叶当作它的什么？生：快乐的小鱼儿。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去，做游戏、捉迷藏）师：小鱼儿，小鱼儿，你在荷叶下玩得开心吗？你的笑容告诉了我。
师：小鱼儿在荷叶下游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！还用小尾巴捧起一朵朵水花呢。
师：你们能开心的读一读吗吗？我们比比看，谁是更快乐的小鱼儿？边读还可以边加上动作。
师：谁要读，指名读生1：读师评：快乐的鱼儿生2：读师评：挺快乐的鱼儿生3：读师评：好快乐的鱼儿师：感谢你们把快乐带给大家。
师：那我们分组比赛读，先一、二组。
师：你们的声音可真响亮啊，夸奖一下自己吧。
师：三、四组有信心超过他们吗？生：有，（学生齐读）师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。
让我们再一起放声读一读吧!（四）分角色朗读述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。
边读边做动作。
（五）拓展延伸师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”这么美的荷塘景色不仅吸引来了这几个小伙伴，还会有谁来到池塘里呢？（小蝴蝶，小蚂蚁等）他们会对荷叶说些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”＿＿＿＿＿＿＿＿（六）课堂小结。
五、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游。