13荷叶圆圆教学设计
13 荷叶圆圆
主备人陈丽课型课时备课时间 4.15
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。

本文在表达上也很有特点。

第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。

”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。

课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。

教学目标：
1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学难点：
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

教具准备：课件、头饰。

教学过程：
一、课前谈话
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。

你们想去吗？
学生回答：想
师：你们瞧，这是什么啊？
(屏幕出示池塘荷花图)
师：你们看，怎么样？（美丽）
师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。

谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的
老师又问：荷叶是什么颜色？
（荷叶圆圆的，绿绿的。

）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。

（2-3生读，师评价）
同学们观察一下课文的插图，池塘里还有那些事物，也可以用上这样的句式说一说。

比如：荷花（）的，（）的；水珠（）的，（）的……
在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。

师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？
生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）
师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？（听情景朗读）反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
二、生自读课文随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师：看你标的自然段和屏幕上一样吗？
师：小水珠它们四个小伙伴商量说谁又快又准地记住生字，就带谁去游览它们的荷叶乐园，（齐读，开火车读，交流识字方法，全班齐读一遍词语。

）
三、走进课文
大家生字记得又快又牢固，四个小伙伴决定带我们一起出发，看，荷叶乐园到了，听听它们怎么介绍自己的乐园吧，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
全班交流。

四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词
师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

)（师生齐读）
师：我们先去躺一躺小水珠的摇篮吧！谁愿意来读？
师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?
生：躺比坐更舒服，更享受。

师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒
服的感觉？你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。

读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。

微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。

”（生齐读）
师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作。

师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。

（女同学齐读）谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？（蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓--（你来读读！）（指名学生3读小蜻蜓部分）
师：（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（停机坪），停机坪是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。

是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。

小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。

学生配合动作做朗读练习。

师：谁读给大家听一听？（指名学生读）
师:这只小蜻蜓挺快乐的。

师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

师：看大家玩得这么开心，小青蛙把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧！板书歌台，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！男同学齐读小青蛙这一段？
师：读得真不错。

师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。

小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？？？（大声）他在唱什么呀？
再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。

放歌曲。

听小青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一段。

师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？（生
读）
师:游得真可爱。

师：为什么荷叶是凉伞？因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。

小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。

小鱼的心情怎样？（开心快乐）你从哪个词知道的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼想来读？（可以边读边做动作）想读的都来读！我们看哪些小鱼儿最快乐。

（学生进行个性化的朗读）
师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
生：行！
师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）
五、拓展想象。

师：小水珠把荷叶当成什么？小蜻蜓把荷叶当成什么？小青蛙把荷叶当成什么？小鱼儿把荷叶当成什么？
想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，你会说什么？小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。

”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。

”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。

”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢！
六、背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。

不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来
七、小结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，
小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧！
板书设计：
13荷叶圆圆
躺摇篮
立停机坪
蹲歌台
游凉伞。