4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句， 展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
5.懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得 奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。
不能写成“酒”。
（3）学生练习书写，展示评价。
五、课后作业。摘抄课文中短语。
第二课时
学习目标:
1．会写“冒、留、弯、背”4 个上下结构的字，正确读写有关
词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
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部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计 单元教材分析：
本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画 面”安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》 三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面 反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关 爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
棘、
踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读，巩固。
7.朗读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，
不重复。提示本课“啊”的读音 à（叹词，表示醒悟）。
8.再读，完成下面的填空。
（
）小路 （
）小溪 （
）细
雨
（
）春风 （
）露珠 （
）大
娘
（1）预设：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象 画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。
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教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重 要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现 句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
的字呢？(预设:江、河、湖、海、洋……)学习使用“泥泞”说话。
③结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。
④联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。⑤猜谜语方法识字：水泊宁
静——泞 ；一个瓜分两辛——瓣 ；南边来了一只狗——献。
（3）利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语，巩固认读。
（4）出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、
第一课时 学习目标:
1．认识 14 个汉字，会认会写 5 个左右结构的字，学习新的偏 旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2．引导学生正确、流利朗读课文。 3、初读感知，积累词语、短语。 学习重点: 1.识字与写字。 2.理解词语的意思，学习运用并积累。 学习难点: 通过猜一猜，学习怎样理解词语。 学习过程: 一、创设情境，导入新课
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（2）结合语境引导学生体会词语理解的方法：①利用换词的方
法
理解“寻觅、年迈”。②利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”
，并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。想一想还见过哪些“氵”
1.会认本单元要求会认的 55 个生字，认识一个多音字“的”， 会写本单元要求会写的 27 个字，会写 30 个词语。发现一词多义的 特点。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千 人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。 能拓展积累词语。
弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
温暖的春风
晶莹的露珠 年迈的大娘
二、感悟文本。
1.自由读，思考：
（1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
①雷锋叔叔到过那里？
②他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。
2.全班交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯Байду номын сангаас的小路 背着年迈的大娘
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品质。 单元课时安排 共计 10 课时 1.《雷锋叔叔，你在哪里》 2 课时 2.《千人糕》 3 课时 3.《一匹出色的马》 2 课时 4.《语文园地二》3 课时 第二单元教学设计
5 雷锋叔叔，你在哪里
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1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。
2.朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。
3.用自己的话说说读懂了什么？
四、抓住特点，书写生字。
1.出示生字：“昨、洒、温、暖”。
（1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右
宽的字书写时应该注意什么？
（2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒”
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①观察与第一、二小节的相同之处。 ②引导用刚才的学习方法学习。 预设： 有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。 读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说： 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… ③触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你 是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ （5）学习第五小节。 ①过渡：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯 的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第五节 读一读。 ②思考：说一说最后一句话是什么意思？
教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身 边 的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，读懂表面意 思：雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。教师相机补充： 雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，于是 号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3 月 5 日”定为 “学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。使学生 懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的
6.能根据提示，写自己的一个好朋友。 单元学习重点：
1. 识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。 2. 学习有感情地朗读课文。 3. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，
展开想象写话。 单元学习难点：
1.读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，
展开想象写话。 2.引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好
3.指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上 下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。
4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。 （1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？ 哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ （2）学习第一、二小节。 ①过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻 找吧！ ②指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心 情，尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在哪里”， 语气更为强烈。 ③教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。 ④学生自由练习有感情地朗读。 ⑤引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？ 课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ⑥指导生字书写“冒”“留”。“冒”上边“曰”要宽，下边 的“目”要窄。 ⑦引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。 （3）背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配 乐背诵） （4）学习三、四小节。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象 画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加 深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的 课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔， 你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的 话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪 些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅 画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子 抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用” 的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是 要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自 己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对 “读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
教材分析： 本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着
“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地 拨动我们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说 话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心， 哪里就有雷锋精神的出现。本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事 迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对 社会有帮助的人。
学习重点:
1．会写 4 个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。
2．读句子，想画面，能用自己的话说一说。
学习难点: