实际，综合实践活动是“做中学”课题研究的最好平台。课题研究的最终目的应该 服务于教学实际，服务于教育的育人功能。除此而外，课题组还利用市局教研室在 我校开展教研活动的有利时机，就农村初中如何在课堂教学中展开“做中学”等问 题，向特级教师陈德前、刘安早、舒长顺等专家们请教，并展开交流、撰写心得。 充分激发了自己的课研热情，提高了课题研究的水平。
研究重点的调整与人员分工的细化
一是研究重点的调整。
原研究的重点: 探索农村初中实施“做中学”学习的方式、方法，构建科学教学“提出假设—动手操
作—记录信息—表达交流”的开放教学的方法体系，最终能形成一系列关于农村初中各学 科实施推进“做中学” 教学模式的案例 调整后的研究重点
针对农村初中实际，通过教育教学实践，探索在农村初中学校如何构建“做中学”的 学习方式，并进行实施推广。提高农村初中的教育教学质量。有效促进农村初中学生实践 能力、创新精神的提高。
（2）力求让所有学生有机会亲历知识探究的过程， 体验探究学习的乐趣，逐步构建符合学生身心发展 的“做中学”案例。
（3）更新农村初中教师的教学理念、教学模式，提 高他们的教学能力，改变学生的学习方式，提高农 村初中教育教学质量，有效促进学生实践能力、创 新精神的提高。
调整后的研究目标为：
（1）通过本课题的研究，在“做中学”实践中培养 农村初中学生的学习兴趣，逐步形成独立思考、自 主探究的学习方式，促进学生的全面发展。
二是人员分工的细化
本课题原研究分工比较笼统，人员职责不明，开题后，我们充分听取专家的建议，对 研究人员的分工进行了细化。调整后的人员分工： 沈友洪 课题研究工作总协调、后勤保障。 高和龙 制定计划、撰写报告 负责日常管理。 仲从富 教育教学中“做中学”的相关理论研究。 陈来鉴 相关学校“做中学”成功案例及典型经验研究。 王加政 “做中学”课题管理与经费保障机制的研究。 朱学群 “做中学”实践基地建设中本土资源的开发与利用研究。 蒋荣芳 “做中学”课堂教学实践研究。 程康文 “做中学”成功案例的运用和推广研究。 陈礼军 通过本课题研究提高农村初中教师教育教学能力提升的研究。 顾荣新 “做中学”学习方式在农村初中实施与推广影响因素的研究。 朱贯友 构建农村初中在教育教学中实施“做中学”的方式方法探究。 宋怀兵 其他相关研究
（2）研究建构符合学生身心发展的“做中学”学习 方式，形成“做中学”教育教学案例。
（3）通过本课题的研究，促进农村初中教师教育教 学理念的更新，提升教师Biblioteka 教育教学能力，促进教 师的专业成长。
原研究内容： （1）研究农村初中各学科如何开展“做中学”有关 理论问题，并用以指导农村初中学校的教学实。 （2）研究农村初中各学科教学中实施“做中学”学 习的方式、方法，构建“提出假设——动手操作— —记录信息——表达交流”的开放教学的方法体系 ，通过这些探究过程让学生亲身体验发现、探究、 创造的过程，从而达到培养学生的学习的能力； （3）充分利用农村初中现有条件开展“做中学”教 学模式改革。根据课堂实施情况，不断充实和完善 “做中学”案例。 调整后的研究内容： （1）研究教育教学中“做中学”的相关理论。 （2）研究相关学校“做中学”成功案例及典型经验 。 （3）构建农村初中在教育教学中实施“做中学”的 方式方法探究。 （4）“做中学”成功案例的运用和推广研究。 （5）通过本课题研究提高农村初中教师教育教学能 力提升的研究。 （6）“做中学”学习方式在农村初中实施与推广影 响因素的研究。 （7）“做中学”实践基地建设中本土资源的开发与 利用研究。 （8）“做中学”课题管理与经费保障机制的研究。
（2）专家引领、不断提高 自开题以来，课题组开展了多种形式的课题培训和研讨活动，使得课题研究人员开 阔了视野，吸引了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。2014 年6月，特级教师、兴化市安丰初中教科室张仕进主任受课题组邀请来我校对课题 的开展进行了专门的指导，张主任依据自己多年来在课题研究方面的成功经验，为 全体课题组成员作了《教师怎样做教育科研课题》的报告，张主任将他在农村初中 课题研究过程中的一些成功经验通过深入浅出的生动讲解，让课题组的成员们受益 匪浅。2015年4月，学校召开课题推进暨培训会，会议邀请市教育局教科室副主任 刘杨作专题讲座。刘杨主任用通俗易懂、深入浅出的话语，围绕申报课题、开展课 题，向与会老师们详尽地解析了如何选题、如何做课题研究、如何完善资料和呈现 成果，为老师们指明了课题研究的方向。2015年6月，特级教师、安丰初中张仕进 主任受邀再次来我校开设了有关“做中学”与综合实践活动在教师专业发展的专题 讲座。张主任结合自身在综合实践课题研究方面取得的成绩，指出综合实践活动课 程化的实施与“做中学” 的理念是一脉相承的。指出课题的研究不能脱离课堂教学
（二）主要研究工作
（1）理论学习、自我反思 自立项以来，根据课题研究方案，在研 究过程中，我们通过报刊、杂志、网络 等途径收集了大量的有关“做中学”方 面的文献资料及成功案例，采用讲座、 座谈、自学等多种形式开展“做中学” 的理论培训和学习。课题组第学期都制 定详细的研究计划，按照计划，组织课 题组成员进行“做中学”相关理论知识 的学习并撰写学习心得，为自己的研究 提供有力的、新颖的理论依据，通过学 习提高了成员们的教科研素质和能力。 在学习过程中，课题组成员坚持撰写学 习心得，进行自我反思，逐步养成勤于 思考，注重积累，厚积薄发的良好研究 习惯。鼓励课题组成员从本课题的学习 与实践中积极撰写教学论文，形成有说 服力的的研究成果。通过这一系列的反 思活动，增强课题组成员对“做中学” 理念的内化水平和对教育教学现象的洞 察能力，从而为科研型教师的成长开辟 了一条新途径。
汇报目录
❖ 一、课题研究已经开展的工作
❖ 二、课题研究取得的中期成果
❖ 三、存在问题及改进措施
❖ 四、下一阶段的研究计划
一、课题研究已经开展的工作
（一）研究目标、内容、重点及人员分工的调整与细化
研究目标的调整与细化
研究内容的调整与细化
原研究目标为：
（1）培养农村初中学生的学习兴趣，逐步养成独立 思考方式、自主探究能力，为促进学生的全面发展 ，成长为合格的未来公民打下必要的基。