二年级语文上册《日有所诵》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地诵读本单元文本内容。

2.通过多种形式的诵读，联系生活体验，在诵读中感受诗歌的音韵、节奏，体会其中的乐趣。

3.通过聊天、谈话等形式创设情境，激发孩子们的表达欲望，通过表演、画、写等方式拓宽孩子们的表达渠道，表现孩子们细腻的情感。

教学重难点：
1.读出儿歌优美的节奏感。

2.感受《大象》中的童真童趣，体会《插秧》的奇妙想象及反复带给诗歌的意趣，鼓励孩子们大胆想象。

3.大致了解《寻胡隐居》的大意，感受春天的迷人风景以及作者的美好心情
教学过程：
一、学习《我的马儿真正巧》
（一）谈话导入：小朋友们，课间你们都很喜欢玩各种有趣的游戏，那你们玩过“骑马儿”的游戏吗？今天老师给大家介绍一种新游戏——“骑马儿”。

（师出示骑马儿的图片，简单介绍“骑马儿”的游戏。

）
（二）读儿歌
1.生自由读。

（有拖音的情况，并且没有读出轻快的感觉）
2.师示范读，特别突出儿歌欢快的情感。

例：“嘚儿，驾”（读得轻快、高兴）
“底底嘚嘚”（快而有气势）
3.做动作（挥辫子、拍屁股等），师生合作读。

4.孩子们自由读。

5.全班表演读。

（三）课后咱们一边读这首儿歌，一边玩有趣的游戏吧。

（全班齐读）
二、学习《大象》
（一）生自由读。

（二）孩子们，“瞅”是什么意思呢？大象会用什么样的语气来说呢？谁来试一试？
1.指名读。

2.师生表演读。

3.全班齐读。

（三）你想看大象穿鞋子的样子吗？大象的鞋会是什么样儿的呢？咱们课后亲自来为大象设计四只鞋吧。

三、学习《插秧》
（一）出示插秧图，你们知道农民伯伯在干什么吗？你们在水田里看到了什么呢？
1.师师范读，指导轻声“上”。

2.都有些什么景物映照在水田里呢？你发现蓝天、白云、青山、绿树的顺序了吗？（由远到近）
3.为什么说秧苗插在了绿树、青山、白云和蓝天上呢？
4．同桌互读。

（二）告诉孩子们文中反复的修辞手法，通过打拍子读来指导他们体会反复带给诗歌的鲜明节奏感和趣味。

（三）想知道秧是怎么插的吗？可以回家问问长辈哦，有机会还可以亲自试一试呢。

（全班打拍子齐读）
四、学习《云》
（一）猜谜语导入。

（二）各种形式读：自由读、分男女生读、齐读等。

（三）孩子们，在你们的心中云是什么样子的呢？（孩子们发挥想象说了很多：棉花糖、小兔、马儿等）它们会干些什么呢？生说。

（四）你们说得真好，把你们刚刚说的写下来，就是一首首小诗呢，来，我们都来当一回小诗人吧。

孩子们试着仿写。

五、学习《寻胡隐君》
（一）师范读，并引导学生看注释。

（二）帮助学生形成画面。

1.作者要去哪里呢？去干什么呢？
2.他在路上看到了什么呢？
3.生自由读。

（三）引导理解。

1.这一路的风景美吗？
2.都有些什么呢？
3.作者心情如何？从哪里看出来的？
（有孩子答道：“不觉到君家”说明时间过得很快，肯定是心情好才过得快，那肯定是路上的这些美丽的花和水让作者心情好。

）孩子的回答让我非常惊喜。

（四）感悟、试背。

1.师再读，生闭眼想象画面。

2.生自由读。

3.分男女生读。

4.全班齐读。

5.试背。

（五）根据你的理解，给古诗配一幅美丽的图画吧。