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工程制图与CAD

室内设计专业人才就业 前景乐观
我院立足扬州,面向江 苏,辐射长三角,于 2008年开设室内设计专 业,每年招生50名左右。
人才培养目标
室内设计高端技能
课程地位
型人才
教学方法














效 果 图 绘
质量评价



质 检














课程地位
室内设计专业 岗位能力要求
基于校企合作、工学结合的“234”人才培养模式
能力增长
课 程 体 系
岗位单项能力培养阶段
人才培养
第一层次
课程地位
造型基础 表现技法 构成设计及PS 建筑基础
装饰教材学应料目用性标能与
认识实习
实施平台
专项技能实训场所
岗位综合能力培养阶段
职业能力养成阶段
课程设计
第二层次
教学方法

装饰工程制图及CAD

投影的基本知识 工程制图的基本知识 任务一、制图基本技能训练
建筑工程施工图的基本知识

建筑工程
任务二:建筑工程平面图的绘制
施工图绘
任务三:建筑工程立面图的绘制


任务四:建筑工程剖面图的绘制

任务五:建筑工程详图及其他图样的绘课制程特色

建筑装饰工程施工图的基本知识
建筑装饰 工程施工
图绘制
任务六:建筑装饰工程平面布置图的绘制 任务七:建筑装饰工程立面详图绘制 任务八:建筑装饰工程详图的绘制
电脑效果图制作

居住建筑室内设计

公共建筑室内设计

装饰构造与施工 装饰工程计量计价
课程特顶色



第三层次 室内设计
绘图方向
计量与计价
施工管理
专业考察
材料与质检
校企共建工作室
校外实训基地
构建行动导向的课程体系
人才培养 课程地位
教学目标
课程设计 教学方法
课程特色
“三平台两衔接三梯进”能力培养架构模型
3.3 教学程序设计
人才培养
教师下 达任务书
学生明确 完成任务
课程设计
教师带领学
生读教教图学与学方识方图法法
教师学生总结 任务完成得失
教学标
师生互动评价学 生任务完成质量
(GB),形成一个兼具工作过程性知识和技能训练于一体的基于工作过程导向的课程内
容,来建构学生易课于程掌握地的位建筑室内施工图绘制的知识体系和经验体系。
投影理论 及绘图基
本知识
教学建目筑标工程 施工图绘 制典型工 作任务
建筑装饰 工程施工 图绘制典
型任务
以CAD绘 制装饰工 课程特程典色施型工任图务
投影理论 及绘图基 本知识
设计师岗位: 教学目标
能理解甲方意图
,能快速手绘效 果图,能设计家 装空间、公装空 间,能进行家具 设计、装饰陈设 设计,能了解造 价基本构成
绘图岗位: 能理解设计方案要求 ,能运用专业软件熟 练绘制装饰施工图、 家具生产图、装饰效 果图、家具效果图
课程装设饰计计量与计价岗:
能进行装饰工程施工 组织、技术管理、装 教学饰方材法料管理、资金控 制与设备应用、资料 管理等,有极强的社 会能力
1.4 本课程与前后课程的衔接关系
建筑 基础 造型 基础

居住、

公共建 筑室内

设计
2
课程内容设计
根据行动导向课程体系的目标,以室内设计工作中的施工图绘制实践为主线,按照从行
动到知识、由简单人到才复杂培的养规律设计整个工程制图的课程结构;以反映室内设计施工图
绘制工作的典型工作任务为载体,整合技术理论知识和技术实践知识和国家相关规范Βιβλιοθήκη 1.2 课程目标人才培养
知识教学目标
课程地位
具有一定的空间想 像力和思维能力, 理解投影的基本理 论。掌握建筑工程 制图有关的国家标 准。了解室内设计 工程图的种类,理 解它们的图示特点、 图示内容,掌握它 们的识读方法。
课程设计
能力教学目标
能力教学目标
能正确使用绘图 仪器、绘图工具, 掌握正投影法的 作图方法。掌握 运用基础图样, 绘制建筑和室内 透视图的能力。 掌握绘制和阅读 本专业工程图样 的基本能力。
教学方法
1.3 本课程在课程体系中的地位与作用
1.4 本课程与前后课程的衔接关系 质量评价
课程目标与定位
1.1 人才需求与专业建设
市场需求
中国乃至全球建筑行业 的大发展,为室内设计 人才提供了一个巨大的 舞台 江苏省城市化进程快速 发展
行业人才需求
教学方法
专业建设
质量评价
室内设计专业人才需求 量大,仅长三角每年需5 万人以上。
建筑工程系艺术设计教研室
工程制图与CAD
Engineering graphics and CAD 室内设计专业
说课项目
1
课程目标与定位
5
2
课程内容设计
6
3
教学单元设计
7
4
质量评价
教学条件与资源 课程特色 存在不足及改进措施
课程特色
1
课程目标与定位
1.1 人才需求与专业建设 1.2 课课程程地培位养目标
任务九:综合图样绘制
3
教学单元设计
3.1 教学方法与手段 3.2 学情及学习方法指导 3.3 教学程序设计 3.4 课程教材与建设
3.1 教学方法与手段
1)项目教学法 2)案例教学法 3) 课堂论教学
3.2 学情及学习方法指导 1)学生年龄在20岁左右,整体上讲是渴望获取新的知识,但是长期
受到老师教,学生学的这种传统教学模式的影响,学习主动性不强。 2)学生属于专科层次,逻辑思维能力相对较差,形象思维较丰富。 在学习过程中很注重感性认识,结合制作、操作对知识点进行理解相对容 易。 3)学生由于其知识储备较少,几乎没有制作经验,在学习过程中经常遇到 很多无法解决的问题,这种情况下更要注重养成学生反思归纳总结的能力。 4)学习方法指导:教师演示、个别辅导、师生互动。
课程特色
装饰施工与管理岗: 能进行装饰工程施工 组织、技术管理、装 饰材料管理、资金控 制与设备应用、资料 管理等,有极强的社 会能力
人才培养
学习过成 与工作 过课程程地位 相融 合
职教学目标 业标 准与 教学标 准相融合
企 双学 业 导院

课程设计
岗位任务 与学习 教学领方域法 相融 合
课生程身特学色 份与员 工相融合
具有热爱科学、 实事求是的学 风和创新意识、 创新精神。 培养认真负责 的工作态度和 严谨细致的工 作作风。 加强职业道德 观念。
1.3 本课程在课程体系中的地位与作用
本课程是室人才内培设养计技术专业培养高端技能型室内设计人才—— 设计师初步训练的一门主干技术基础课。通过课程学习和系统 训练,培养学生掌握绘制和阅读室内设计工程图样的方法和技 能,并培养学生丰富的空间想象能力。同时,它又是学生学习 后续课程和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。
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