教育与心理科学研究方法自测试题参考答案
练习题
第一章教育与心理科学研究方法的一般原理
一、简答题
1.教育与心理科学研究特点。

2.定性研究和定量研究的含义
3.简述教育科学研究的四种水平
4.选题的基本要求
二、论述题
1. 定性研究和定量研究的联系与区别
2.举例论述教育与心理科学研究的基本过程
第二章研究课题的选定
一、简答题
1. 简述选题的原则
2.一个好的研究课题应有的特点
3.简述选题的过程
4．选题的一般策略
二、论述题
开题报告内容一般内容
三、实践练习
根据兴趣和知识积累状况，选某个课题进行课题论证。

第三章文献检索
一、单项选择题
1.学生撰写的班级日志属于教育文献中的( )
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
2.书目、题录、文摘、索引等属于( )。

A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
二、名词解释
1. 教育与心理文献
2. 一次文献
3.二次文献
4．三次文献
5．引文查找法
三、简答题
1. 教育与心理科学文献的特点?
2．文献的种类
3．文献法的一般过程
4．进行文献综述时的注意事项。

四、实践联系
遵循文献综述的一般形式和要求，选“师生关系”、“校园文化”等方面的课题试写一篇文献综述。

第四章形成研究假设
一、名词解释
1. 研究假设
2．描述性假设
3．解释性假设
二、简答题
1．好的研究假设的基本特点
2．简述假设检验的一般步骤
三、实践练习
请写出下列课题的研究假设
1.父母教养观念与中学生心理健康的相关研究
2.儿童依恋心理及纠偏研究
第五章研究设计
一、名词解释
1.总体
2.样本
3.取样
4.等距随机取样法
5. 分层随机取样法
6. 自变量
7. 因变量
8. 无关变量
二、简答题
1.简述选择样本的基本要求
2.选择自变量的基本要求。

3.请写出研究计划一般格式
三、论述题
辨别无关变量需要从哪些方面考虑？
第六章历史研究法
一、名词解释
历史研究法
二、简答题
1. 历史研究法的基本特点
2. 历史研究的一般程序
3. 简述正确处理历史研究中的几个关系。

第七章调查研究法
一、单项选择题
1.如果要了解某一学生在课堂上的行为表现，最适合的方法是( )
A.教育观察法
B.经验总结法
C.教育实验
法 D.教育文献法
2.一位小学教师设计了观察记录代码系统，在听课时按代码系统做观察记录，他的这种观察属于( )
A.无结构参与观察
B.无结构非参与观察
C.有结构参与观察
D.有结构非参与观察
3.根据调查研究方法同，可将教育调查法分为( )
A.常模调查与比较调查
B.普遍调查与抽样调查
C.问卷调查与访谈调查
D.综合调查与专题调查
4.观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解和情感体验，应采取( )
A.实验观察法
B.参与观察法
C.间接观察法
D.有结构观察法
5.时间取样观察是(
A.对行为或事件的持续时间的观察
B.在课堂教学时间内进行的观察
C.在任意选定的时间内进行的观察
D.在选定的有代表性的时间内进行的观察
6.在调查问卷中，对问题的表述应当( 。

A.具有启发性
B.具有幽默趣味性
C.具有倾向性
D.保持态度中立(措词取中性)
7.下列说法中不正确的是（）。

A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。

B. 访谈时，要详细的说明访问的目的。

C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。

D. 进行访谈时，要首先介绍自己的身份。

二、简答题
1.简述编制调查表注意事项。

2.简述问卷法的优点与缺点。

3.访谈问题的编制注意事项
4.观察研究的步骤
5.一个比较好的测验的基本标准
三、论述题
设计问卷内容应注意的问题有哪些？
四、解决问题
1.现在欲研究中学生的学生动机，请设计一个结构化的访问提纲。

2.请根据有关资料，自编一学生动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果进行统计分析，给出完整的结果报告。

第八章比较研究法
一、名词解释
1. 纵向比较研究
2..横向比较研究
3. 同类比较研究
4. 异类比较研究
5. 定性比较研究
6. 定量比较研究
二、简答题
1.简述运用比较研究法的步骤
2.运用比较研究法的基本要求
第九章实验研究法
一、单项选择题
1．教育实验的内在效度是指( )
A.实验的自变量与无关变量的一致性程度
B.实验的自变量与因变量之间的相关程度
C.实验的因变量与无关变量之间的相关程度
D.实验研究对结论的普遍适用程度
2．.教育实验中出现的“期望效应”来源于( )
A.被试比平时有更佳的表现
B.主试对被试的特别关注
C.控制组的对照与模仿
D.被试的自然成熟
3．教育实验的基本结构是( )
A.操纵自变量、控制因变量、观测无关变量
B.操纵因变量、控制无关变量、观测自变量
C.操纵自变量、控制无关变量、观测因变量
D.操纵无关变量、控制因变量、观测自变量
4．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为( )。

A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
5．用于说明自变量与因变量存在明确相关关系或因果关系程度的指标称为( )。

A.实验的内在效度
B.实验的外在效度
C.实验的难度
D.实验的区分度
6.某教师在实验班开展了一项“情境——体验教学方法改革”实验。

对比班学生家长为了防止自己的孩子落伍，纷纷聘请家庭教师，因而导致实验效果并不明显。

造成这一现象的原因是( )。

A.自变量设计不当
B.未控制好无关变量
C.因变量测量不准
D.自变量操作不当
三、简答题
1.排除和控制无关变量的方法
2．影响内在度的因素有哪些？
3．影响外在效度的因素有哪些
四、案例分析
心理学家罗森塔尔曾对小学1—6 年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的，其中一组占班级总人数20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。

各班其余80%的学生组成普通组(B 组)。

实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的. 这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验.在实验前各班内A、B 两组被试智力在统计上是相等的.经过8 个月教学后，发现A 组学生比B 组学生智商有了更大的增长。

1、该实验设计属于前实验设计，准实验设计亦或真实验设计?
2、该实验中的因变量，自变量分别是什么?
3、这种实验设计的特点是什么?
第十章理论研究法
一、单项选择题
教育理论研究最基本的任务在于( )。

A.丰富、繁荣教育学术理论
B. 获得教育科研成果
C.形成、完善和发展教育理论
D.创立独特的教育理论体系
二、简答题
1.简述教育理论研究的特点
2.简述理论研究的主要功能
3.历史-----逻辑方法应遵循哪些要求？
三、论述题
理论模型的构建时应注意哪些问题？
第十一章教育与心理研究结果的分析与评价
一、简答题
1.简述定性分析的特点
2.影响定量统计分析方法的因素
3.简述撰写教育研究报告和论文的一般步骤
二、论述题
教育研究成果表述的要求有哪些？
三、实践练习
自选题，试写一篇教育或心理科研论文。