第三单元分类与整理教材分析
一、教学内容
本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。

二、教学目标
知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

三、教学重难点
能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。

四、教学措施
1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

标）一、创设情境。

播放录像：商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。

引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。

二、教学互动
（1）播放录像
商场物品近景镜头。

（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；
第三层是笔。

一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。

揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进
一步明确要把同一类的物品放在一起。

（1）多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？
引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球
各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样
分呢？
小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

三、巩固练习
（1）摆一摆
出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

（2）分一分自己的学具袋。

教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

（3）完成教材练习七第1、2题。

第三单元整理和复习一
能力与测试20页板书设计
整理和复习
教学反思：本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。

为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现：
1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。

体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。

所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。

2、给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。

在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。

这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。

我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。

今后要注意准确把握学生的学情才是。

在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。

也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。

第三单元整理和复习一
第三单元测试2016年4月1日星期五
作业
能力与测试 21页
试卷分析：
一、考试情况概述
由于学生的识字量有限，部分试卷（较难部分）是在老师读题的情况下完成的。

考试时间50分钟，满分100分，共43名学生参加考试，缺考为0，上交试卷43份。

这次数学试卷检测的范围是第4单元：分类与整理。

内容容量不大，个别填空题偏难。

而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，成绩还是不错的。

二、卷面分析：
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：分一分、数一数，并在方格里涂一涂。

第二类是数一数、填一填、按要求填空，第三部分，实践题，妈妈买的水果、美丽的花园、分类与整理。

从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在本单元所学的数学知识，测试学生思维的多角度性和灵活性。

教研组组长签字：山图亚教务处签字：其米提3月1日—4月1日。