“折扣”教学设计
教学内容：人教版第十一册第97页例4折扣。

教学目标：
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性.
4、培养学生廉政勤俭意识,知道买打折商品要根据需要去买，不造成浪费。

教学重点：将折扣的问题在生活中应用。

教学准备：课件。

1、 创设情境，引入新课。

同学们，你们能自己买东西的请举手。

在买东西时会讲价的举手。

（请一名学生讲一讲“讲价”的经历。

）
在一些正规的商场里，是不能随便讲价的，但商家也为顾客设计了一种优惠的方式。

比如：（多媒体课件演示市场风采）。

你知道这是怎么回事吗？
商店搞促销，有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

在数学领域，这叫“折扣”。

（板书：折扣）
2、 探究新知
（一）从信息中理解折扣的意思
1、刚才给大家展示了很多关于折扣的信息，你能从这些信息中获得怎样的知识？
几折表示十分之几，也就是现价是原价的百分之几百分之几十
（板书：现价是原价的百分之几）
2、练习（课件）（你能用说说下面这些折扣的意思吗？）
九折 八五折 五五折 七八折 对折
（二）解决问题
师：现在我们一起来商场逛逛。

1、课件出示主题图（商场店庆五周年，电器九折，其他商品八五折）课件出示例4 （小雨和他的爸爸看到了这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。

） 小雨为自己挑选了一辆自行车（原价180元），爸爸为自己买了一个随身听（原价160元）。

请你当一回售货员，帮他们算一算两样商品各付多少钱？
a.学生尝试练习。

b.讨论解题思路
我们以小雨买自行车为例，你是怎样理解的？它是把什么看作单位“1”？求现在的售价是多少就是求什么呢？
分析：“八五析”就是求现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。

（板书：180*85%）
你能用刚才的解题方法算一下小雨爸爸买的随身听应付多少钱吗？
分析：现价是原价的90%。

（列式160*90=144元）
比原价便宜了多少钱。

（列式160-144）
还有别的方法吗？（列式160*（1-90%））
2、 比较归纳：
（1）、这两种解法有什么相同，有什么不同，有什么联系？
（2）、这两道题有什么相同，有什么不同，有什么联系？
3、小结 ：看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，（折扣表
示……）还有什么问题吗？
三、联系实际，巩固新知
1．（现在我们再回过头来看看商家的这些折扣信息，你能明白它的意思吗？请你选择其中的同条解释一下）（课件）
新货品一律9折（表示新到的货品的现价是都是原价的90%。

补充：如果一件款的衣服原价120元，现在多少元能买了？）
新店开张全场7—8折（表示有些商品的现价是原价的70%，有的是原价的80%。

）
全场运动服饰特卖6.5折起（6.5折起表示其中有些商品现价是原价的65%，一些则在65%以上，6.5折是最低折扣。

）
背包全场7.8折，贵宾再8.8折（表示在享受78%的折扣后，新的价钱再享受88%的折扣。

补充：如果有一位持有贵宾卡的顾客在商场买了一双标价200元的鞋子，他要付多少元？）
（学生理解上面分率，并用课件显示，补充条件解答）
师：折扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？（课件）
满100元送40现金。

满100元送60礼劵
（哪位同学能说一说，买100送40，是什么意思？实际是打几折？花100元能买到130元的东西实际打了几折 约7.7折）
2．下面请看大屏幕：课件3
有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。

如果是你，会上哪家店买？为什么？
学生1：我会上A店买，因为A店便宜。

师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。

（从质量考虑）
学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。

小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑2、出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，怎么选择？
再次选择，怎么选？
师：那你受到了什么启发吗？
生：不能光看折扣，还要比原价，小心上当。

生：买东西时一定仔细看优惠广告，不能心急，看到打折就去哄抢。

四、综合应用，拓展新知
师：我们学习了今天的知识，可以解决生活中的很多麻烦，现在请你帮下面同位朋友解决同个生活中的问题。

（课堂作业本第5题）
五、全课小结：
师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。

那么通过本节课，你有什么收获吗？
生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。

生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。

也不要因为打折而买很多东西，造成不必要的浪费。

生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买；也不要贪便宜买很多东西，结果放在家里，吃不完或用不着，最后都扔掉，浪费了钱，还不如不买。

生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。

生5：我们也不要因为打折，随便买什么东西，造成不必要的浪费。

师：这节课我们又一次更深地体会到了数学与生活的密切联系，所以，
只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也能成为生活的强者。

六、作业《课堂作业》第1题。