《荷花》第一课时
一．导入
1．我们来欣赏一组图片，请你用一个词来形容你看到的荷花。

评：我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！
2．荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。

今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的荷花。

3．齐读课题。

二初读课文。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。

难读的地方多读几遍。

2．出示词语（带拼音）
指名读，讲解莲蓬：出示莲蓬图，读好轻声
花骨朵儿：这个词是儿化音，谁能读准它。

露出：它还可以读露（水）。

挨挨挤挤：生做动作，一个挨着一个，形容数量很多。

翩翩起舞：跳舞很轻快，很美。

读美。

3．去拼音，分行读词语，齐读词语
4．指名分段读课文，一边听一边思考每一段分别写了什么？
用四个字的词来概括板书：闻到花香
观察形状
欣赏姿势
想象成荷
回到现实
5．过渡：就让我们再一次走进课文，品位荷花的美，体会作者用词的精妙。

四精读课文
（一）精读第一自然段
1、指名读第一自然段
2、从这一段中，你体会到了什么？“赶紧”“跑”
3、齐读第一段，读出作者迫不及待想看荷花的心情
（二）精读第二自然段。

1．看，池里的荷花开了不少了，作者眼中的荷花是什么样的呢？
2．默读课文第二自然段，要求：划出描写荷花美的词语，在心里说说荷花美在哪里？提供句式：我从-----这个词，感受到-----。

（1）挨挨挤挤的、一个个：数量多。

碧绿：不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美。

大圆盘：形状又大又圆。

男生齐读这一句。

（2）出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

好的语言需要我们细细品位，你能将冒换成哪些词（生长，抽，窜，跳）。

都和“冒”有相近之处，为什么作者用冒？怎样的长才能叫冒？
（使劲地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈）
评：你能读出使劲长的感觉吗？
你还觉得怎样的长叫“冒”？......
女生齐读这一句。

（3）冒出来的白荷花有哪几种美丽的姿态呢？自由读最后三句话。

你最喜欢哪种，说说为什么？
“才”“全”饱胀”马上要破裂指导朗读
不管是初放，花骨朵，盛开的，一朵都有一朵的美丽。

谁能通过朗读来展示一下不同的美。

3．看了这么美的荷花，你们一定想深深地记在自己的脑子里。

齐读第二段。

4．看图来介绍这一池的荷花，试着背诵第二段
㈢精读第三自然段。

1．出示各种形态的荷花。

这些荷花不仅形状各异，还一朵有一朵的姿势，看图，你能用有的，有的，还有的，说说它的姿势吗。

出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，有的----，有的-----，还有的------......
2．引读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

3．细心的小朋友就会发现，这有两个逗号。

为什么？
4．作者在荷花池边欣赏，边品位，所以读到这的时候我们不要着急。

齐读。

5。

引读：如果把眼前的这一池荷花看作——，那画家的本领——6．这位画家是谁，是谁创造了这副画卷，谁创造了荷花。

7．让我们和大自然对话，一起感受荷花的姿势之美。

齐读第三段。

作者站在荷花池边，还想到什么，我们下节课再来诵读。

四．指导识记生字。

1．出示生字，认读。

骨是多音字。

2．你发现了什么？
上一排是什么结构，下一排是上下结构
3．指导书写。

4．学生完成《习字册》。